素质教育的加快中，如何让劳动教育真正落地生根？贵州省龙里县第三小学给出了创新答案；1月16日，该校一年级（3）班将班级劳动实践基地收获的蔬菜作为期末奖品，为传统表彰活动带来了新内涵。 该创意的背后，是当前教育领域对劳动育人价值的重新审视。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策文件的出台，各地学校积极探索劳动教育新路径。龙里三小利用校园闲置空间开辟劳动实践角，让学生全程参与蔬菜种植，实现了从知识传授到实践体验的教育转型。 观察发现，这种"成果转化"奖励机制产生了多重积极效应。一上，孩子们通过亲身劳作体会到"一分耕耘一分收获"的真谛；另一方面，"为家人做菜"的延伸任务搭建了家校协同育人的桥梁。班主任邹兴艳表示："当孩子们捧着自种蔬菜时，眼中闪烁的不仅是喜悦，更有对劳动价值的深刻认知。" 教育专家指出，此类实践有效破解了劳动教育形式化难题。相较于传统的说教式教育，将劳动成果转化为具象化的成长见证，更符合低龄学生的认知特点。该校还将烹饪过程设计为亲子互动环节，既培养了学生的生活技能，又强化了家庭情感纽带。 前瞻这一教育模式的推广价值，其成功关键在于实现了三个结合：一是将教育评价与过程性成长相结合，二是将学校教育与家庭教育相结合，三是将劳动实践与品德培养相结合。据悉，龙里县教育局已着手总结该经验，计划在县域内推广这种"可感知、可延续"的劳动教育模式。
教育的力量往往来自那些具体而细微的安排。一把青菜、一顿亲手做的饭，看似平常，却能让孩子在收获中理解付出，在分享中学会感恩。把劳动成果当作"成长的见证"，把课堂延伸到生活，这样贴近孩子、贴近实际的探索，正是推进素质教育落到实处的正确方向。