问题——地震冲击之下，如何尽快恢复孩子的学习环境与成长空间，并让校园更安全、更优质，是定日县灾后治理必须直面的核心课题。2025年1月7日，定日县发生6.8级地震，全县多所学校不同程度受损。对高寒地区而言，校园不仅是课堂所，也是孩子们日常活动的重要空间；一旦受损，不仅打乱教学秩序，也会挤压体育运动、同伴交往与心理调适的空间。震后一年来，当地在修复校舍的同时，也在探索如何让孩子们在假期拥有更充实、更安全的公共生活。 原因——一上，地震对校舍结构和配套设施的破坏突发且范围广，修复重建需要时间与系统安排；另一方面，高原冬季漫长，寒假来得早，孩子们户外活动、学习辅导和安全管理上更需要公共服务及时补位。过去，部分孩子只能土路或临时空地上运动，地面不平、设施简陋，既有安全隐患，也难以支撑持续锻炼。另外，提升校舍抗震能力是重建的关键：不仅要尽快“恢复能用”，更要实现“更安全、更耐久”。 影响——在长所乡森嘎村，新建的足球场成为孩子们假期活动的新去处。平整的场地、标准球门等设施让运动更规范、更安全，吸引更多孩子参与，也为寒冷季节增添了活力。场地改善带来的变化不止是“踢得更尽兴”，更在于形成稳定的同伴交往与团队协作场景，帮助孩子们在灾后恢复中重建秩序感，获得更多积极体验。与此同时，新校园建设同步推进：长所乡小学新建教学楼已完成主体结构，教室采光更好，并通过吸能装置等技术手段提升抗震性能。对经历过地震的孩子而言，这些“看得见”的变化增强了安全感，也提升了对新学期的期待，为教学质量提升打下基础。 对策——围绕“先恢复、再提升、强保障”，定日县教育系统将修复加固与新建扩容同步推进。据当地介绍，地震造成全县79所学校受损，一年来已完成其中76所维修加固并投入使用，优先保障教学秩序恢复；长所乡、曲洛乡、措果乡等重灾区3所学校正加快新建进度，计划于2026年秋季开学前竣工投用。建设标准上，新建校舍继续提高结构安全要求，提升设防水平，并配套更完善的工程技术措施，推动“抗震”从单一指标延伸为覆盖设计、施工与管理的安全体系。教育能力建设同步推进：在完善音乐、美术等功能用房的同时，加强师资培训与业务能力提升，推动学校从“恢复运行”走向“提升质量”。寒假期间，基层工作人员也补上“假期空档”，通过作业辅导、绘画活动、足球篮球等项目，丰富孩子们的假期生活，兼顾学习支持与身心健康。 前景——从目前进展看，定日县教育重建正从“修复”走向“提升”。下一步，随着重灾区新建学校按期投用，教育资源配置将优化，校园空间也将更贴合素质教育与综合育人需求。结合高寒地区特点，完善“校园—社区—公共场地”联动的青少年活动供给，有助于把重建成果转化为常态化公共服务能力。更重要的是，持续提高校舍安全标准，完善应急演练与安全教育，将使防灾减灾成为孩子成长教育的一部分，让灾后重建不仅重塑建筑，也重塑面向未来的安全意识与韧性。
从震后受损到校舍焕新，定日县以更快的重建节奏推进教育恢复与提升。当阳光透过更通透的教室窗户洒在孩子们的脸上，他们也在见证校园条件改善带来的真实变化。这里的每一声朗读、每一次奔跑与欢呼，都是对生命韧性与重建成效的注脚。