未成年人安全与法治教育是校园治理的重要环节，也是基层社会治理的基础性工程。
随着网络社交普及、信息传播加速，中学生在学习生活之外面临的风险更加多样：网络诈骗“低龄化”趋势抬头，个别校园矛盾易在网络空间放大，出行与体育活动中的安全隐患仍需警惕。
如何把安全教育从“课本提醒”转化为“可操作能力”，成为学校与社会共同面对的现实课题。
针对这一需求，鹤壁市示范区淇水湾派出所近日组织开展警营开放日活动，邀请致远中学学生走进警营，通过参观、体验与互动授课等方式，上了一堂贴近实际的法治安全实践课。
在民警引导下，学生有序参观综合服务大厅、户籍办理窗口等区域，了解身份证申领等便民事项的办理流程，直观认识公安机关面向群众的服务内容与规范化管理要求。
通过“看得见”的窗口工作，学生对公共服务规则、个人信息规范使用等概念有了更具体的理解。
活动中，警用装备展示与体验成为学生关注的重点。
民警结合日常执勤与处置场景，讲解单警装备、防护器材的用途与注意事项，并组织学生试穿防刺服、佩戴防护头盔、操作盾牌等。
通过亲身体验，学生对一线警务工作的风险与责任形成更为直观的认识，也在潜移默化中强化对规则、秩序与守护担当的理解。
这种体验式教育相较单向灌输更具代入感，有助于把“尊法守法、敬畏生命”转化为具体感受。
在安全宣讲环节，派出所围绕中学生群体特点设置“安全知识套餐”，将反诈、防欺凌、交通安全与网络安全作为重点内容。
民警选取游戏账号诈骗、冒充熟人诈骗等真实案例进行拆解，提示学生警惕“低门槛高回报”“急事求助转账”“扫码领奖”等常见诱导方式，强调不轻信、不转账、不泄露验证码等关键要点，并引导学生在遇到可疑情况时及时求助家长、老师或报警。
与此同时，针对校园欺凌的预防与应对，宣讲强调依法依规处理矛盾、及时报告、留存证据、拒绝围观起哄等行为规范；针对交通与网络安全，则引导学生养成佩戴头盔、遵守交通规则、文明上网、保护个人隐私等习惯。
从问题与原因层面看，此类活动的必要性主要来自三方面：一是网络诈骗手法迭代快、传播链条隐蔽，青少年群体在信息识别、情绪管理与风险评估方面相对不足，容易在“同伴影响”和“好奇心理”驱动下误入陷阱；二是部分安全教育存在“知识多、场景少”的短板，学生知道概念却缺少应对流程，遇到突发情况容易慌乱；三是校园治理需要多元主体协同，单靠学校内部力量难以覆盖网络空间、社会环境等外延风险，公安机关的专业参与有助于补齐短板、形成闭环。
就影响而言，警营开放日把公安机关的职能服务、执法规范与安全知识教育有机融合，一方面增强青少年对法治与公共秩序的认同感，提升规则意识与自我保护能力；另一方面也有助于增进警民互信，让学生在近距离观察中理解警务工作的专业性与严谨性，形成遇事依法、遇险求助的正确路径。
更重要的是，通过案例化、互动式讲解，把风险识别、证据意识、求助渠道等关键能力嵌入学生日常行为，有利于降低诈骗受害概率、减少校园冲突升级的可能。
在对策层面，相关工作要从“一次活动”向“长效机制”延伸。
其一，持续深化警校共建，将反诈、防欺凌、交通与网络安全等内容形成常态化课程与主题活动，做到阶段覆盖、分层施教、以案释法。
其二，强化家校社协同，推动家长在手机账号管理、支付权限、隐私保护与情绪沟通等方面形成共识，减少“信息差”导致的风险暴露。
其三，完善风险预警与处置流程，在学校建立更清晰的报告渠道与干预机制，对可能出现的欺凌苗头、网络纠纷、可疑诈骗信息及时研判处置。
其四，创新传播方式，结合学生常用平台与校园传播场景，推出短小精炼、可操作的安全提示，让“关键提醒”随时可见、随手可用。
从前景看，随着平安校园建设向纵深推进，基层派出所参与校园治理的方式将更趋系统化、精细化。
通过常态化联动、专业化宣教和机制化协同，把安全教育从“提醒式”升级为“能力式”、从“阶段性”升级为“全过程”，有望在源头上降低未成年人受侵害风险，推动校园安全治理从被动处置转向主动预防，为更高水平的平安校园建设提供坚实支撑。
青少年是国家的未来和民族的希望，他们的安全成长事关社会发展大局。
鹤壁示范区的实践表明，创新教育方式、深化部门协作，能够有效提升法治安全教育的针对性和实效性。
期待更多地区借鉴这一经验，共同为青少年撑起更加坚实的安全保护伞，让法治之光照亮成长之路。