复旦大学打造了一个名为AI3的平台，这是个能把生成式AI技术和教育资源整合在一起的地方。他们还给大家提供了一本《指引》，指导大家怎么用。这种用平台加规则的方式，是复旦在人工智能教育治理上的新尝试。 随着人工智能技术越来越多地被用到学校里，怎么科学地管理它们，就成了一个大问题。复旦这次推出的东西，标志着我国高校在这方面已经不只是停留在纸上谈兵了。他们的核心做法是让平台和规则相互配合，双管齐下。平台里不仅有技术工具和资料，还能让师生一起干活、一起做案例、一起提意见改进。《指引》则从理念到具体操作流程，都给了师生一个清晰的框架。这种软硬结合的设计，突破了之前只建平台或者只发倡议的模式。 复旦很清楚地知道，人工智能不能取代老师和课本，它应该是一个帮手。它可以帮大家查资料、整理信息，这样师生就能把更多精力放在培养批判性思维和创新能力上。同时，课程知识也能变成高质量的语料喂给AI工具，共同构建一个宽口径、厚基础的学习路径。这种思路避免了一刀切和冒进，是很谨慎的做法。 复旦还特别强调师生共创的理念。他们引入了“人工智能共建课堂协议”，鼓励师生在课程刚开始的时候一起商量规则。在设计平台和制定规则的时候，学校还会让文理科的学生都参与进来。通过设立学生体验官、征集案例等方式，建立起一个经常能反馈意见和改进的通道。 面对大家担心的生成内容学术规范问题，复旦没有光靠技术检测来解决。他们建立了一套逻辑来判断学生有没有违反规定：要看学生有没有越界去做需要自己完成的创造性工作；有没有如实报告自己用了哪些工具；有没有留下可以查证的记录。 这套方法不再光盯着结果看，而是更关注学习过程。《指引》里还附带了模板和记录表让学生用。这就能保护学生合理使用新技术的权利。 复旦这个系统性的工程回应了AI带来的机遇和挑战。他们以辅助定位为基础、以师生共创为方法、以过程规范为抓手进行探索。这不仅给复旦自己铺好了路，也给全国高校提供了好的参考。 面对技术浪潮，高等教育应该主动建立一个既包容又规范的生态环境。只有引导技术服务于育人本质，我们才能在变革中守住初心，培养出能驾驭未来的人才。