门头沟区这片素有“中国地质工作摇篮”之称的土地上，一场教育创新实践正逐步改变青少年的学习方式；近日，该区发现亚洲首例侏罗纪两栖动物足迹化石，再次把公众目光引向当地的特色教育模式——“山水课堂”。此发现的背后，是门头沟区多年持续推进的教育理念探索。作为全国首批科学教育实验区，门头沟区面临的关键问题是：如何把丰富的地质资源转化为优质教育资源。区委教育工委副书记、区教委主任曹彦彦表示，门头沟的地质资源不应只服务本地学生，也应面向全国乃至全球青少年开放共享。为此，门头沟区系统搭建了“三位一体”的教育资源开发体系：在硬件建设上，已形成100条研学路线和110处地质遗迹点位；课程开发上，与北京大学等高校合作推出“地球科学跨学科主题课程”，吸引全国58所学校参与；教学方法上——倡导“迈出教材半步”——引导学生走进真实场景开展探究式学习。以清水镇龙门涧“与小溪捉迷藏”研学活动为例，学生通过观察喀斯特地貌中时隐时现的溪流，更直观地理解地下水系统的运行原理。永定河文化博物馆的深度研学中，学生从参观延伸到动手实践，完成“发现疑问—实地探究—深度研学”的完整学习闭环。这种教学模式不仅提升了学生的科学兴趣，也强化了观察能力与创新思维。教育专家指出，门头沟模式的成效体现在三个上：一是拓展课堂边界，把学习延伸到自然与社会现场；二是打通学科壁垒，推动地球科学与多学科深度融合；三是促进资源共享，让优质教育资源跨区域流动，助力教育均衡发展。目前，该模式已推广至县域高中，为教育资源相对薄弱地区提供了可借鉴、可复制的经验。
门头沟区的探索表明，优质教育资源的价值不止在“拥有”，更在“激活”和“共享”；把地质遗迹转化为教育资源，把山水风景转化为学习课堂，既是对本地资源的创新利用，也是在回到教育的本质。在这个过程中，更多像倪景辰一样的学生有机会参与科学发现，而每一次发现也将反过来推动科学教育持续迭代。“山水育人”的实践，为全国科学教育的均衡发展提供了有益参考。