2022年版的《义务教育数学课程标准》推出后，基础教育阶段的数学教学重点转向了核心素养的培养。山东省菏泽市开发区佃户屯办事处中心小学，就从这个标准里发现了一个重点——数感。他们觉得，数感的培养特别重要，尤其是对于小学低中年级的学生来说。以前的数学教学，老是讲抽象的数字，大家都觉得很难理解，也不觉得这些知识能用到生活中去。老师们想啊，这是不是教学的一个大问题？ 为了让学生们能更好地理解数学，这个学校决定换一种教学方法。他们觉得，生活里到处都是数学的素材，只要把这些素材给找出来，用到课堂上，效果肯定不一样。老师们把班级的人数、校园里的图书数量、商品的价签这些东西，都当成教学的内容来用。这样一来，学生们就能在真实的场景里，把数字和实物联系起来了。 以前那种只靠死记硬背的教学方式，确实让人觉得枯燥乏味。现在这种生活化的教学策略，就像是给学生们打开了一扇窗户，让他们看到数学不再是冷冰冰的公式和数字。老师们设计了一些体验活动，比如折叠纸张、测量课桌、用脚步丈量距离。这些活动让学生们动手操作起来，自己去理解分数和长度单位这些抽象的概念。 课堂上也变得热闹起来。大家玩“数字接龙”、“估算竞赛”这些游戏，既有趣又能锻炼脑子。这不仅让学生们对数学产生了兴趣，还提高了他们的探究能力。这种方法打破了教材和生活之间的隔阂，让数学变得“看得见、摸得着”。 学生们还得完成一些实践任务，比如校园文具采购计划和绿植统计。通过这些任务，他们把学到的知识用到了实际生活中去，解决了真正的问题。这个过程也帮助他们把知识转化成了能力。 在评价学生的时候，老师们也不只是看成绩了。他们还通过家庭收支调查、超市购物模拟这些任务来考查学生。这样不仅看会不会算数，还看能不能把数学用到实际生活里。 这个学校不仅在课堂上做文章，还把数感的培养延伸到了家庭里。他们通过家长会、班级交流群这些平台让家长也参与进来。家长们在家里购物、做家务或者出行的时候也可以带着孩子玩数学游戏。 老师还推荐一些数学绘本给家长看，鼓励亲子共读。这样一来，课堂、校园和家庭就形成了一个完整的网络。 这次探索给大家提了个醒：只要知识和生活结合得紧密一些，学习就能真正走进孩子的心里。未来怎么优化教学资源库、怎么给老师培训、怎么完善评价机制，这些都是还得继续思考的问题。 只有当孩子能在生活中发现知识、在知识中理解生活的时候，教育才能真正起到作用。让我们一起期待吧！