在中国科学院兰州分院中学的校园里，一场场科技与教育的对话正在生动展开。
从操场上学生自主设计的避障机器车，到报告厅里经典科学实验的演示，再到教室内科研工作者的知识传播，科技教育已成为这所学校育人的重要抓手。
这一探索反映了当代教育如何在继承优良传统的基础上，主动适应时代发展需求的重要课题。
科学院中学地处甘肃省兰州市，周边云集中国科学院多个科研院所。
这一独特的地理位置优势为学校开展科技教育提供了得天独厚的条件。
学校党总支书记刘伟指出，近年来学校充分挖掘这一资源禀赋，通过每年一次的"科技节"、每月两次的"科中开讲啦"、定期走进重点实验室等举措，逐步构建起一套系统化的科技教育体系。
这种做法打破了传统教室四面墙的限制，将学校教育与社会科研资源有机结合，形成了校内外协同育人的新格局。
值得关注的是，科学院中学在推进科技教育的过程中，更加强调"科技+思政"的融合培养模式。
校长杨欣介绍，学校通过沉浸式的科技实践活动，让学生在完成科学项目的过程中，既学习到新知识，又在面对困难和挫折时磨炼意志品质。
今年校园科技节上，八年级学生和欣怡所在的实验小组历时一个月完成了《迷你电磁弹射》项目。
在多次失败后，指导教师赵江鹏主动请教了中科院近代物理研究所的专家，最终在专家指导下成功完成了实验演示。
这个过程充分体现了科技教育如何转化为思想品质的提升——学生在克服技术难题的过程中，培养了坚持不懈的精神和团队协作的能力。
副校长李志宏认为，这正是科技教育与思政教育的完美融合。
学生们不仅掌握了新的知识点，更重要的是在反复失败中重塑了信心，这种经历将成为他们终身发展的宝贵财富。
这一认识触及了教育的本质——教育不仅要传授知识，更要通过知识的学习过程培养学生的品格和能力。
面对家长提出的"科技教育对提高分数有什么帮助"的疑问，学校领导给出了深层次的回答。
刘伟表示，学生通过活学活用所学知识，这些知识将成为他们的"骨与肉"，一辈子也忘不了。
这体现了学校对教育价值的深刻理解——不是简单地追求短期的分数提升，而是致力于学生的长远发展。
学校在科技节中设置了编程比赛、科技小制作、机器车操控比赛、实验演示大比拼等多个项目，目的是根据不同学生的兴趣点，让每个孩子都能参与其中，逐步形成浓厚的科技与人文相融合的校园氛围。
从教育现代化的角度看，科学院中学的实践具有重要启示意义。
学校充分利用地方科研资源，建立了学校与科研机构的合作机制，这种"产学研"结合的教育模式，既能让学生接触到前沿科学知识，又能培养他们的实践能力和创新精神。
同时，学校坚持将科技教育与思想政治教育相结合，体现了新时代立德树人的教育要求，使科技教育不再是单纯的知识传授，而是成为培养学生综合素质的重要途径。
学校的这一探索也面临着进一步深化的课题。
如何进一步完善科技教育与思政教育的融合机制，如何让更多学生受益于这一教育模式，如何在保证教学质量的同时拓展科技教育的广度和深度，这些都需要在实践中不断总结和改进。
在建设教育强国的新征程上，科学院中学的探索证明：当科技教育的种子播撒在思政教育的沃土中，既能绽放创新之花，更能结出育人之果。
这种扎根中国大地、融合地域特色的教育实践，不仅为破解素质教育难题提供了新思路，更彰显了基础教育在服务国家创新驱动发展战略中的基础性作用。
其经验启示我们：教育的真谛，在于点燃学生心中的火种，而非仅仅填满知识的容器。