问题：随着青少年成长环境和信息来源日益多元，传统以课堂讲授为主的思政教育覆盖范围、触达方式和情感共鸣上面临新挑战。一些地区与学校在资源统筹、实践供给、课程转化等仍有不足，表现为“场景较单一、体验不充分、校外资源利用不足”等短板，亟须用更贴近生活、更符合青年认知特点的方式，把理论学习、价值引领与现实体验贯通起来。 原因：一上，推进中国式现代化对青年一代的政治素养、家国情怀与实践能力提出更高要求；另一方面，广东作为改革开放前沿地区，青年群体规模大、流动性强，新兴领域和网络空间对价值观塑造的影响更突出。面对新的社会结构与传播生态，思政教育需要从“单点供给”转向“系统构建”，从“知识灌输”转向“情境体验”，以更可感、更可及的方式增强理论阐释力与情感凝聚力。 影响：近年来，广东深入实施“立德树人铸魂工程”，以“大思政课”体系为牵引，将青少年成长需求、岭南文化资源与时代使命相结合，逐步形成覆盖大中小学各学段、贯通多场景的立体化育人格局。围绕思政实践课程《走在前列的广东实践》，广东打造多条特色实践教学路线，建设省级研学实践教育基地，组织高校实践团队深入基层一线，推动思政教育从“课堂里的道理”走向“现实中的力量”。这个探索提升了思政教育的参与度，也增强了青年学生对国家发展与社会治理的现实理解，为价值塑造、能力培养与知识学习的融合提供了可借鉴经验。 对策：在具体实践中，广东突出“资源活化”和“场景拓展”，推动红色文化从场馆走向校园、融入日常。作为全国首批涉及的教育基地之一，中共三大会址纪念馆面向中小学生推出“点燃理想之光”教育项目，以“品牌建设、阵地拓展、活动育人”为路径，把革命文物、历史场景与课程内容衔接起来。结合青少年接受特点，纪念馆开发虚拟体验项目，配套微视频与专题展览，用更易理解、更具互动性的载体讲述早期传播马克思主义等历史故事；同时探索与城市交通等公共空间合作，扩大红色文化的触达面，让学习教育融入出行与生活。依托新河浦历史文化街区等资源，当地还将会址与周边历史建筑串联，推动红色资源与城市文化空间融合，形成可走、可看、可学的“行走课堂”。 在活动设计上，广东强调“沉浸式”和“体验式”，以情境化学习增强代入感。纪念馆推出主题实景课堂“红盒子”，把会址、旧居与历史课堂连接起来，通过互动游戏、戏剧演绎等方式，引导学生在体验中理解历史逻辑、体悟信仰力量，推动学习收获转化为价值认同。同时，广东也注重让青少年在社会大课堂中受教育、长才干、作贡献。以共青团广东省委员会组织的广东青年大学生“百千万工程”突击队行动为载体，思政教育与社会实践深度融合，青年学子走进镇村一线，在乡村振兴、基层治理、产业调研、公共服务等实践中体察国情社情，把课堂所学与基层所需对接起来，在解决实际问题中锤炼担当意识与服务能力。 前景：从发展趋势看，广东思政教育正由“课程供给”走向“生态构建”，由“单一主体”走向“多方协同”。下一步，提升质量与可持续性仍是关键：其一，深入完善校地协同与馆校合作机制，推动实践基地、场馆资源与课程标准更好衔接，形成可评估、可迭代的课程体系；其二，在内容供给上强化时代性与针对性，将国家发展成就、科技创新、基层治理等鲜活素材转化为青年听得懂、愿意学、学得进的表达；其三，健全实践安全、组织保障与成果转化机制，让社会实践既“走得深”也“落得实”；其四，强化网络空间育人能力建设，以高质量内容与多样化产品提升传播效能，持续扩大主流价值的影响力。
当春园里的历史回声与德庆田间的青春脚步交汇在一起，广东正在写下新时代思想政治教育的鲜活注脚；这种打破时空界限的育人实践提示我们：让理论扎根生活、让历史照进现实、让信仰融入血脉，才能真正培养出既有家国情怀、也能堪当重任的时代新人。作为改革开放前沿阵地，广东正以其创新实践不断拓展思想政治教育的内涵与边界。