当前基础教育中，阅读碎片化、功利化问题普遍存；一些学校将阅读视为课业任务，缺乏持续激励；家庭阅读环境差异大，亲子共读时间被电子设备挤占。这些问题不仅影响学生语言能力发展，也制约了全民阅读战略的推进。 济南高新区一实验教育集团开拓校区的实践表明，系统性设计是破解这个难题的关键。该校以"兴趣引导+习惯养成"为核心，在班级设立学生自主管理的图书角，将课间十分钟变成"微阅读"时间。通过"阅读小达人"积分奖励机制，让坚持阅读的学生获得正向反馈。更重要的是，该校将阅读延伸到家庭，推行"睡前20分钟"亲子共读计划，让家长成为阅读教育的参与者。 在教学方法上，该校创新实施"读做结合"模式。学习《纸船和风筝》不仅分析文本，还延伸到手工制作；《昆虫记》的教学配套自然观察活动，让抽象知识变得具体。这种跨学科整合既巩固了阅读成果，又培养了学生的综合素养。参与项目的学生在语言表达、想象力各上有明显进步，作业中出现了"彩虹是天空的项链"这样富有诗意的表达。 业内专家认为，这种教育创新具有示范意义。随着《全民阅读促进条例》实施在即，各地需要这样的实践探索来落实政策精神。该校计划继续扩大阅读课程覆盖面，建立长效评估机制，为全国提供更多经验。
阅读是获取知识、传承文明的重要途径，也是培养学生核心素养的有效手段。济南高新区一实验教育集团开拓校区的实践证明，只要学校、家庭、社会形成合力，坚持以学生为中心，创新教育方式，就能有效激发学生的阅读热情，让书香浸润校园的每个角落。这种做法既符合《全民阅读促进条例》的立法精神，也为全社会推进全民阅读提供了有益的借鉴。