3月4日，湖南师范大学附属小学迎来春季学期开学报到日；临近3月5日学雷锋纪念日，学校以“骐骥跃新程 少年赴荣光”为主题，将报到流程、校园文化布置与德育教育同步设计，通过互动体验、志愿服务与荣誉激励等方式，为新学期营造向上向善的校园氛围。 问题：开学“仪式感”如何转化为“成长获得感” 开学报到是学生从假期生活切换到校园学习的重要节点。如何避免“走流程式”的报到体验，让学生返校第一天就明确目标、形成规则意识与价值认同，是不少学校面临的共性课题。同时，学雷锋主题教育如何从“讲故事、背语录”走向“可感知、可实践”，也需要更贴近学生生活的载体与路径。 原因：以学生为中心的活动设计回应成长需求 学校在报到现场设置两项核心互动环节：一是在前坪组织“骐骥奔腾摸高墙”挑战，每名学生领取“小马蹄”贴纸写上姓名，模仿奔跑跃起，将贴纸贴在象征目标高度的主题背景墙上；二是在操场设置“少年赴荣光——雷锋信箱”寄语行动，学生领取星形卡纸，写下对雷锋精神的理解、喜爱的语录或新学期准备践行的助人举措，再投入“雷锋信箱”。校园内同步布置主题展板、迎新标语与氛围装置，形成连贯的场景引导。 值得关注的是，报到当天，大队干部佩戴标识担任“小小引导员”，在入校、分流、注册等环节提供志愿服务，以同伴示范带动秩序维护与文明礼仪。活动结束后，学生在荣誉兑换区领取雷锋语录书签等纪念品，将“可视化”的鼓励与“可持续”的阅读引导结合起来。 影响：让价值教育从口号走向行动、从单点走向常态 一上，目标设定与自我管理开学第一天被“具象化”。贴纸所代表的不只是高度，更是对新学期学习与生活的自我承诺，有助于把“要我学”转变为“我要学”，把抽象目标转化为具体行动起点。另一上，“雷锋信箱”将价值表达与实践清单结合，推动学生从“我知道雷锋是谁”延伸到“我准备做什么”，使助人、守纪、奉献等品质具备可操作的行为路径。 同时，学生志愿者担任引导员的安排，强化了自我教育与同伴教育功能。由学生参与组织与服务，既提升了校园运行效率，也让“服务他人、完善自我”的理念真实场景中落地。对学校而言，这类融合式报到活动还能增强校园凝聚力，形成积极的校风与班风起势，为后续教学秩序与德育工作打下基础。 对策：以“课程化、项目化、评价化”推动学雷锋常态长效 业内人士指出，学雷锋活动要避免“一阵风”，关键在于机制建设与持续供给。下一步可从三上发力：其一，将“雷锋信箱”延伸为常态化表达与反馈平台，定期梳理学生承诺事项，组织班级共创“助人清单”，形成可跟踪、可复盘的成长档案；其二，将志愿服务嵌入校园治理与社区实践，围绕文明引导、图书整理、节能环保、关爱同伴等开展小而美的项目，让学生在稳定岗位中形成责任感；其三，完善激励与评价体系，把助人行为与劳动实践、综合素质评价相衔接，既重过程记录，也重真实效果，避免以“物质奖励”取代“价值认同”。 前景：以开学为支点，构建面向未来的德育生态 在立德树人不断深化的背景下，学校德育正从单一宣讲转向体验式、项目式与生活化。以开学报到为支点，把目标管理、规则意识、志愿服务与榜样教育融入同一叙事，不仅有助于学生形成更清晰的成长方向，也为校园文化提供可持续的内容供给。随着更多学校探索“仪式+实践+评价”的闭环路径，学雷锋主题教育有望在日常学习生活中实现常态化、体系化，让雷锋精神在新时代少年身上转化为可见的行动力与向上的品格。
当雷锋精神的时代内核与儿童认知特点相遇，便催生出如此生动鲜活的教育实践。这场别开生面的开学仪式启示我们：青少年价值观塑造需要跳出程式化窠臼，在具身体验中完成精神传递。正如那面含有无数成长誓言的摸高墙所昭示的，教育的真谛在于点燃心火，让每个孩子都能在仰望星空时找到自己的坐标与高度。