思想政治教育是立德树人的关键课程。将中华优秀传统文化有机融入思政课堂，是推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的重要育人实践。然而，当前这个融合过程中仍存在明显短板。 一些思政课堂遇到突出的困境。单向度的理论讲授难以唤起青年学生的价值共鸣，厚重的历史文化资源尚未充分转化为具身体验的教学载体，导致传统文化的融入流于形式。具体表现为两种典型问题：其一是"物理拼接"，即将传统文化素材作为理论教学的装饰性例证，缺乏深度融合，难以引发学生的真正认同；其二是"技术炫技"，虽然运用了新媒体形式，但教学内核仍然是传统灌输模式，互动性严重不足。这些问题的根源在于，传统的教学方式过度依赖教师个体素养与单向知识传递，难以适应当代青年学生的认知特点与学习需求。 数字智能技术的发展为破解这一难题提供了新的可能。以生成式人工智能、沉浸式虚拟现实、大数据分析等为代表的数智技术，正在深度重构信息的生成、传播与认知模式。这些技术具有强大的数据处理能力、场景构建能力和个性化交互能力，为思政教育的创新提供了有力支撑。 推动传统文化在思政课堂中真正"活起来"，需要以数智技术为创新支点，系统性撬动教学的各个环节。首先要活化内容，促进从静态资源到动态生态的转化。数智技术能够将浩如烟海的典籍、文物、历史事件转化为数字资源库，并依据教学主题与学生认知水平，动态生成适配案例、叙事路径与问题链。以"矛盾论"教学为例，系统可自动关联"和而不同"的处世智慧、"物极必反"的辩证思维等传统文化精髓，进而生成古今对照的讨论场景，使抽象原理在具体的文化语境中可感可知。 其次要深化认知，推动从浅层感知到沉浸体验、理性反思的跃升。数智技术可以通过构建跨越时空的沉浸式文化场域，让学生以"在场者"身份获得情感共振。同时，这些技术还能记录分析学生在沉浸体验中的行为与反馈数据，引导其从情感体验走向深度反思，实现认知的升维。 再次要重构对话关系，实现从单向灌输到协同对话的智慧伴学。通过智能学伴、协作共创平台等载体，学生可以与经过古籍语料训练、具备特定思想特质的"智能先贤"展开跨时空对话，也能在协作空间中围绕具体项目展开探究。教师则转型为学习生态的设计师、对话进程的引导者与价值共识的启悟者，着重引导学生探寻中华优秀传统文化精神与马克思主义基本原理之间的深层契合。 为了实现这一目标，需要构建"四位一体"的融合育人生态。在内容供给侧，应建设深度语义关联的中华优秀传统文化思政资源库，开发基于社会热点的动态案例生成系统，利用大模型实时解读时事，并自动关联、生成融合传统文化智慧的思政教学案例。同时要推动传统文化资源的现代转译与创新表达，将经典典籍中的思想智慧以短视频、互动叙事、虚拟体验等符合青年认知特点的形态进行创造性转化。 在场景架构上，应按照"感知—探究—践行"的认知规律，设计连贯的数智教学场景。初级阶段运用VR/AR技术引导学生进行文化体验；中级阶段引入MR和社交模拟技术，创设历史文化情境，引导学生在复杂情境中运用理论进行分析决策；高级阶段依托生成式人工智能构建开放性研究与实践平台，鼓励学生利用传统文化资源为解决现实问题提出创新方案，实现从"知"到"行"的跨越。 在评价范式上，应建立"数据驱动、人机协同"的智能反馈循环系统，通过对学生学习过程的全面记录与分析，实现过程化、个性化的评价，不断优化教学策略。
数字化时代的思政教育创新不仅是技术升级，更是教育理念的革新；只有将传统文化精髓与时代需求相结合——才能真正实现育人目标——推动教育事业新发展。