3月11日，由安徽水利水电职业技术学院牵头发起的“百里河湖”开放型产教融合实践中心成立大会在合肥举行。
来自水利勘测设计、智慧水务与信息化服务等领域的企业代表，学院相关二级学院负责人及涉水专业科研团队成员参加会议。
与会企业围绕智慧水利建设路径、数字孪生应用落地、行业技术标准如何进入教学体系等内容分享实践经验；校方围绕平台建设、工程项目带动科研与社会服务协同推进等进行交流。
当前，水利行业正处于数字化、网络化、智能化加速推进阶段。
随着流域治理、城市内涝防治、河湖长制治理能力提升以及水资源精细化调度需求持续增长，行业对复合型技术技能人才的需求更加迫切：既要懂水利工程与运行管理，也要掌握数据采集、模型构建、平台运维与智能分析等新技能。
职业教育在人才供给侧面临的新课题，是如何把企业一线的标准体系、真实场景与岗位能力要求，更快、更系统地转化为课堂教学、实训项目与评价标准。
在此背景下，实践中心的成立旨在回应行业痛点、补齐育人链条短板。
一方面，智慧水利、智慧水务等项目具有投入大、系统复杂、迭代快的特点，单靠校内实训条件难以持续覆盖最新技术形态；另一方面，行业标准更新频繁，若教学内容与技术标准脱节，学生岗位适配度和入职上手速度将受到影响。
通过开放型平台建设，将企业工程经验、数据资源、标准体系与学校教学科研能力进行耦合，有助于形成“需求牵引—联合研发—课程转化—实践验证—人才输出”的闭环。
据介绍，会上企业代表结合自身项目实践，围绕智慧水利建设成果、数字孪生应用框架及相关技术标准的工程化落地路径进行了交流，重点分享了将企业标准转化为可教学、可实训、可评价资源的做法。
校方相关负责人和教师代表则从平台功能定位、专业群建设、工程带科研、服务区域水利治理等角度提出构想，强调以真实工程任务为牵引，推动教学组织方式与评价方式同步变革。
从影响看，开放型产教融合平台的作用不仅在于“建一个中心”，更在于“形成一套机制”。
其一，推动人才培养从单一技能训练转向“工程能力+数字能力”的融合培养，提升学生面向智慧水利岗位群的适配性。
其二，推动科研与社会服务更贴近需求端，以企业工程项目为载体组织教师团队开展技术攻关与应用验证，促进成果转化。
其三，推动校企双方在标准体系、课程资源与师资培养上形成共建共享格局，为区域水利治理能力现代化提供人才与技术支撑。
在对策层面，学院提出将以平台建设为抓手，聚焦水利应用场景开发，深化校企协同机制创新，推动企业技术标准向教学标准转化、生产场景向课程内容转化，并通过项目化、任务式实训提升学生解决复杂工程问题的能力。
下一步，平台建设还需在三方面持续发力：一是完善开放共享规则，明确企业参与教学、资源投入、数据安全与成果权益等边界，提升可持续运营能力；二是强化双师队伍建设，推动教师到企业实践常态化，同时引入企业工程师参与课程开发与实训指导；三是建立与行业标准更新同步的课程迭代机制，确保教学内容与技术发展同频。
展望未来，随着国家对现代职业教育体系建设的持续推进，以及水利行业数字化转型的深入开展，产教融合将从“项目合作”迈向“体系化协同”。
“百里河湖”开放型产教融合实践中心若能在真实场景、标准转化与人才评价三个关键环节形成可复制经验，有望为区域乃至更大范围的智慧水利人才培养与技术应用提供示范，进一步助力水利高质量发展。
从单一校企合作到生态系统构建，"百里河湖"实践中心的探索表明，产教融合正在从政策倡导走向实质突破。
在数字经济与生态文明建设双重驱动下，这种以真实产业需求锚定人才培养坐标的改革，不仅为水利职业教育树立了新范式，更将为新时代治水兴水提供坚实的人才支撑。
其经验对于其他技术密集型领域的教育改革，同样具有重要的借鉴价值。