问题——如何让假期更有质量、让课堂走向田野，是不少地方推进素质教育时遇到的现实课题。春季来临，各地中小学生迎来春假，怎样避免假期被碎片化娱乐占据、怎样把劳动教育落到实处，成为学校、家庭和社会共同关注的重点。巴中市巴州区依托茶产业，把茶园变成“没有黑板的课堂”，为假期实践提供了可借鉴的场景。 原因——一方面，劳动教育与传统文化教育要贴近真实生产生活。茶叶种植与制作贯穿农时、技艺与审美，既能满足学生动手体验的需求，也能承载历史文化与生态理念的传播。另一方面，当地茶产业基础较好，春季采茶期季节性强、参与感强，便于组织短时、沉浸式实践活动。此外，乡村研学需求增长，家长更愿意选择兼具安全性、知识性与体验性的活动内容，为“茶园研学”提供了现实支撑。 影响——在狮子寨村茶园，学生们在讲解员引导下了解茶叶的起源与发展脉络，学习观茶赏茶等基础知识，并围绕“茶从哪里来、如何变成杯中香”提问互动。随后，学生近距离观摩杀青、揉捻、干燥等环节，直观认识传统制茶技艺的流程与规范。最受欢迎的采茶体验中，孩子们学习“一芽一叶、轻采轻放”的要领，穿梭在茶垄间完成采摘任务，在汗水与茶香中体会劳动价值，理解“每一片茶叶都来之不易”。 从教育层面看，这类实践把课堂知识与真实场景衔接起来，有助于提升观察力、协作能力和规则意识；从社会层面看，活动将生态理念、节气文化与乡土认同融入体验，增强青少年对乡村与自然的理解；从产业层面看，研学活动为茶园带来更稳定的客流，拓展“茶叶生产+文化传播+体验消费”的链条，助力农文旅融合，提升乡村产业附加值。 对策——让“茶园课堂”走得更远，关键在于规范化、体系化推进。一是完善校地合作机制，由教育部门、学校与属地乡镇共同制定活动方案，明确课程目标、组织流程与安全责任，推动劳动教育从“活动化”向“课程化”转变。二是提升内容供给质量，将茶文化、自然教育、农事体验进行模块化设计，兼顾不同年龄段学生的理解水平，避免流于“打卡式研学”。三是强化安全与保障，完善交通组织、现场秩序、应急预案与保险配置，确保体验在可控环境中开展。四是推动成果转化，引导学生通过劳动日志、观察记录、手工制作或小型展示等方式形成学习闭环，让一次体验沉淀为更持久的记忆与能力提升。 前景——随着“双减”政策持续推进、劳动教育要求不断落实，依托地方特色产业建设研学基地将成为趋势。茶产业生态友好、文化底蕴深、体验环节丰富，既能提供季节性实践，也可延伸到茶礼仪、非遗技艺、乡土调查等多样课程。对巴州区而言，深入擦亮茶品牌、完善研学服务链条、培养专业讲解与实践指导队伍，有望形成“以产促教、以教促旅、以旅带产”的良性循环，为乡村振兴带来更稳定的内生动力。
当嫩绿的茶芽从指尖落入竹篓，传统文化的种子也在少年心田悄然生长；这堂春假里的特别课堂提醒我们：劳动教育不仅是技能训练，更应成为连接历史与未来的桥梁。在乡村振兴持续推进的背景下，如何让更多青少年在躬耕实践中读懂土地与生活，巴州区的探索正在给出更具体的答案。