问题——学校高质量发展过程中，如何更好发挥退休教师的精神引领和经验支撑作用，已成为不少中学共同面对的课题。随着教师队伍结构调整和教育改革深化，退休教师与在职教师之间的经验传递、情感联结与制度衔接，既关乎校园文化的延续，也影响学校治理的温度与效率。 原因——一上，教育事业强调连续性，学校改革发展往往建立长期积累之上。老党员、老教师在师德建设、学科发展、育人理念诸上沉淀的优良传统，是学校发展中不可替代的基础与优势。另一方面，退休群体规模逐年扩大，需求更趋多元，对组织联络、健康关怀和精神文化生活提出更高期待。以往以节日走访慰问为主的做法，难以充分回应其在参与感、获得感上的需求。，课程改革、评价改革、学生综合素养培养等任务持续推进，一线教师工作节奏加快，学校更需要以机制化安排把“尊师重教”落实为稳定、可持续的治理实践。 影响——，重庆市大足中学于2月6日在校本部举行2026年春节慰问退休老党员、老教师座谈会。学校党委书记蒋涛、校长陈卫军等行政负责人与退休教职工代表共聚一堂，围绕学校发展与退休工作进行交流。座谈会上，学校通报过去一年办学推进情况和重点工作安排，感谢老同志长期以来的关心支持；退休教师代表回顾从教经历，肯定学校发展成效，并就退休教师活动组织与人文关怀提出建议。活动还设置慰问环节，以简洁庄重的方式传递组织关怀。此次座谈更营造了尊师重教、敬老爱老的校园氛围，有助于增强退休教师的归属感与荣誉感，也为在职教职工提供价值引导与精神滋养，提升学校凝聚力与向心力。 对策——做好退休教师工作，关键在于制度化、常态化、精准化。一是完善组织联络机制，建立退休教师信息动态更新和常态沟通渠道，确保重要事项及时告知、诉求反馈形成闭环。二是丰富参与平台，结合学校实际设置“银龄讲坛”“师德分享”“学科史整理”等项目，在尊重意愿的前提下，为退休教师继续参与学校文化建设与青年教师培养提供合适路径。三是强化人文关怀与服务保障，在节日慰问之外，围绕健康管理、困难帮扶、心理支持等提供更贴近需求的服务，推动关怀从“节点式”转向“经常性”。四是推进经验传承机制建设，将老教师的课堂经验、育人故事、校史资料进行系统整理，形成可学习、可借鉴的资源，为课程建设与德育工作提供支持。五是注重协同治理，把退休工作纳入学校整体治理体系，与党建、师德师风建设、校园文化建设兼顾，形成同向发力工作格局。 前景——从长远看，退休教师工作不仅体现民生关怀，也是学校治理能力的重要组成。随着教育高质量发展要求不断提高，学校需要在尊重教育规律、尊重教师、尊重历史积淀的基础上，构建代际传承、共建共享的校园文化生态。通过持续完善机制、优化服务、拓宽参与渠道，退休教师的经验优势与精神力量有望进一步转化为学校发展的内生动力，为提升办学品质、涵养优良教风学风提供支撑。
这场跨越岁月的教育对话启示我们：教育发展从来不是单线推进，而是代代教育者经验与智慧的接续与积累。当白发师者与青春校园再次相聚，传递的不只是节日问候，更是对教育初心的守护与传承。在建设教育强国的进程中，如何以更系统的方式健全尊师重教的长效机制，让每一位教育工作者的价值都被看见、被尊重，仍需要全社会持续探索与实践。