随着教育改革持续推进，合肥基础教育再出新举措。1月16日，合肥一六八玫瑰园学校南校举办“家庭教育与写作指导”专题讲座，面向数百名学生家长开展辅导，引起广泛关注。讲座聚焦中小学生写作能力培养中的三大矛盾：学校系统化教学要求与家庭支持不足之间的落差、专业教学标准与家长指导能力有限之间的冲突、应试写作需求与学生表达意愿不足之间的困境。资深教育研究者李燕晖现场调研中发现，超过70%的家长存在“专业门槛焦虑”，普遍认为写作指导应完全由学校承担，此认知在一定程度上削弱了家庭教育的作用。李燕晖指出：“家长的优势不在于专业知识储备，而在于生活情境的创设和情感支持。”有关研究显示，在持续获得家庭写作支持的学生中，87%表现出更强的创作自信与表达意愿。针对较为突出的“写作恐惧”现象，专家团队结合长期追踪研究梳理出三上成因：心理层面，62%的中小学生存在不同程度的写作焦虑；能力层面，暴露出素材积累不足、语言转换能力薄弱等结构性问题；环境层面，则指向家庭阅读氛围欠缺这一关键制约因素。上述发现为改进写作教学提供了更明确的着力点。活动现场提出的“三维联动”方案强调共同推进：在环境营造上，建议建立分级家庭阅读体系；在方法指导上，推行“口语—书面语”的梯度转化训练；在评价机制上，引入成长性评估模型。专家特别提出“生活素材库”概念，倡导系统记录日常见闻，以缓解“无话可写”的常见难题，相关实践显示可覆盖58%的此类困境。该校副校长吴盛曦表示，此次讲座是家校共育系列活动的首期。按计划，学校将搭建包含线上指导平台、实践工作坊、成果展示机制在内的支持体系。教育局相关人士指出，这类强调家庭赋能的探索，有望带动区域学生综合表达能力提升30%以上。
教育的目标是促进学生面向未来的全面发展。实现该目标，既离不开学校的系统教学，也离不开家庭的持续支持。家校共育不只是分工，更需要在共同目标下形成共识，并在方法上协同创新。合肥一六八玫瑰园学校南校的实践表明，当学校与家庭形成稳定合力，当家长从旁观走向参与，孩子的成长空间会更大、路径更扎实。这种转变，也是现代教育改革的重要方向。