当前家庭教育中常见的“漫画焦虑”，反映出应试思维与素质教育理念之间的长期拉扯；一些家长把漫画简单视为“闲书”，担心占用课业时间。这种判断往往忽略了非传统阅读载体的教育价值。认知心理学研究指出，图像叙事更容易调动青少年大脑中与理解、记忆、联想有关的多区域参与，有助于信息整合与思维发展。
阅读不应被简单划分为“正经”与“闲读”。对儿童而言，更重要的是在适龄、优质的内容中形成稳定的阅读习惯，并在一次次“看懂、想明白、说出来”的过程中发展思维能力与价值判断。把漫画从“对立面”放回“工具箱”，用科学选择与有效引导替代一刀切的禁止，或许正是当下家庭教育观念逐步成熟的体现。