（问题）近年来，一些家庭和社区中过节的仪式感有所减弱，年俗知识也出现碎片化、表层化的情况。不少孩子知道“贴春联、剪窗花、守岁团圆”该怎么做，却说不清背后的缘由。让传统文化从“看得见”走向“讲得清”，从“热闹”走向“理解”，仍需要更有效的方式。 （原因）一方面，城市生活节奏加快，年俗能被集体参与的公共空间和场景减少；另一方面，非遗技艺学习门槛较高，过去多依靠师徒传承和社区口口相传，青少年接触机会有限。，博物馆和文化场馆的社会教育功能越来越重要：如何把静态展陈转化为可体验、可参与、可阅读的学习过程，成为传统文化传承中的关键问题。 （影响）这样的背景下，2月25日上午，南京玄外附小五（6）班“静待花开”小分队8名队员来到秦淮区熙南里文化街区的南京市民俗博物馆（南京市非物质文化遗产馆），开展“寻找年俗里的温暖”主题寻访实践。该馆依托甘熙宅第建设，是较早实现“民俗展示”与“非遗保护”融合呈现的场馆之一。甘熙宅第始建于清嘉庆年间，俗称“九十九间半”，占地近万平方米，现存房屋160余间，是我国城市中保存较为完整的清代民居建筑群之一。以古建为载体、以民俗为内容、以非遗为核心，这里为青少年理解“传统从哪里来”提供了直观入口。 在讲解员引导下，队员们依次参观“金陵名宅 书礼传家”“金陵瑰宝 世续繁华”“金陵繁会 城南遗风”等常设展区：从宅第格局、家风家训到南京非遗项目脉络，再到老南京街巷生活的场景复原，历史文脉与生活记忆相互印证。大家在友恭堂驻足，阅读“友则和，恭则顺”等家训内容；在门厅沙盘前了解宅第空间秩序与建筑巧思。对孩子们来说，这种“在场”的体验让抽象的历史概念变成可观察、可提问、可讨论的具体内容。 非遗工坊环节是本次实践的重点。南京云锦、绒花、微雕、泥塑等项目的展示与讲解，让队员们直观感受到传统技艺的工序复杂与审美追求。在南京剪纸体验区，队员们了解剪纸兼具南北风格、以刀剪“代笔”、讲究线条节奏与构图意趣的特点，并在指导下完成折纸、翻转、剪裁等步骤。一次次落剪不仅考验耐心与专注，也让“窗花为何增添年味”“图案为何寓意吉祥”有了更具体的答案。活动后段，队员们共读《中国民俗故事》，把展厅所见与书中内容相互对照，通过阅读巩固认识、通过交流加深理解。不少同学结合参观体验，谈到团圆、感恩与家风传承的意义。 （对策）从实践效果看，把年俗教育与非遗体验放到博物馆场景中推进，有助于打通“看展—体验—表达”的学习链条。下一步，可从三上持续推进：其一，推动馆校合作常态化，围绕春节、元宵、端午等节点设计主题课程，让节日教育更有连续性；其二，完善“讲解+动手+阅读”的课程包，将非遗项目的历史、技法与当代表达纳入学习单，提升研学质量；其三，引入家庭与社区共同参与，鼓励家长与孩子一起完成作品、记录口述家史，让年俗回到生活场景，形成更可持续的传承机制。 （前景）随着各地加强非遗系统性保护与公共文化服务供给，博物馆从“陈列空间”走向“社会课堂”的转型将深入加快。青少年在互动式、项目化学习中建立文化认同，有助于把文化自信落实为日常选择与行为习惯。以南京市民俗博物馆为代表的“双博馆”模式，也为传统文化资源的活化利用提供了可借鉴的路径：让文物建筑承载记忆，让非遗技艺贴近生活，让传统节日成为连接家庭、学校与城市文化的纽带。
传统文化的传承需要代代接力，青少年是其中关键一环。此次南京小学生走进民俗博物馆，不仅是一堂生动的文化实践课，也说明了他们对传统文化的兴趣与认同。随着更多类似活动持续开展，非遗与民俗将更自然地走进年轻一代的生活，在传承中焕发新的活力，为中华文化延续提供更持久的支撑。