在义务教育阶段推进美育工作、促进学生全面发展，已成为当前基础教育改革的重要任务。现实中，学校美育仍面临课程碎片化、活动形式化、师资不足等问题；另外，"双减"政策实施和素质教育推进，使得社会各界对优质美育的需求不断增长。美育正从边缘走向核心，不仅关乎学生审美能力培养，更影响着健全人格与文化自信的形成。
美育既是艺术教育，也是人文精神的培育；作为全国示范基地，大峪第二小学将按照"美育浸润 向阳而生"理念，持续创新美育实践，为培养全面发展的新时代少年贡献力量，也为全国美育工作提供有益经验。
在义务教育阶段推进美育工作、促进学生全面发展，已成为当前基础教育改革的重要任务。现实中，学校美育仍面临课程碎片化、活动形式化、师资不足等问题；另外，"双减"政策实施和素质教育推进，使得社会各界对优质美育的需求不断增长。美育正从边缘走向核心，不仅关乎学生审美能力培养，更影响着健全人格与文化自信的形成。
美育既是艺术教育，也是人文精神的培育；作为全国示范基地，大峪第二小学将按照"美育浸润 向阳而生"理念，持续创新美育实践，为培养全面发展的新时代少年贡献力量，也为全国美育工作提供有益经验。