在教育强国建设的新时代背景下，思政教育改革创新成为关键课题。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出推进大中小学思政课一体化建设，这需要地方层面的探索实践来支撑。柳州市作为西南地区重要的工业基地，既要落实立德树人的根本任务，也要服务区域经济社会发展。 柳州拥有百年工业发展积淀和深厚的工业文化底蕴，但这些特色资源长期未能有效转化为育人优势。存在的主要问题是教育资源分散、学段衔接不畅、理论与实践脱节。调查显示，当地78%的中小学生对本土工业发展历程认知不足，思政教育的地域特色体现不充分。 针对这些问题，柳州市委教育工作领导小组出台专项实施方案，创造性构建"1399N"育人体系。该体系以培养担当民族复兴大任的时代新人为核心目标，通过"大课堂、大平台、大师资"三维支撑——实施9项具体行动——打造9类精品成果，开辟N条实践路径。其中最具特色的是将工匠精神、实业报国思想贯穿各学段课程设计。 在实践推进中，柳州市建立了多层次协同机制。市级成立工业思政课联盟和教学研究中心，整合37所院校及52家重点企业资源；县级设立专项激励基金；学校层面开展师资交叉培训。今年春季学期组织的全市同上一堂工业思政课活动，参与人次达45万。 这个创新模式收效良好。学生对企业实地研学课程的满意度达92%，思政教育的吸引力和实效性明显提升。同时促进了产学研深度融合，已有16家企业设立教育实践基地。更重要的是形成了可复制的经验：特色资源课程化转化机制、跨学段师资培养模式、多元主体协同育人网络。 教育部涉及的专家指出，柳州实践的价值在于找到了区域特色与育人目标的有效结合点。下一步，该市计划将工业思政课程占比提升至30%，并建立动态评估机制。这种以本土文化赋能思政教育、以教育创新反哺区域发展的模式，为同类地区提供了重要参考。
柳州市"工业思政课"的探索表明，思政教育的创新需要扎根于地方经济社会发展的实际。通过将工业文明、工匠精神等地方特色文化融入思政教育全过程——既能增强思政课的吸引力——又能引导学生在了解地方发展、参与社会实践中树立正确的世界观、人生观、价值观。这种区域化、特色化的思政教育创新，为全国推进大中小学思政课一体化改革提供了有益的实践参考。