最近，南京理工大学致知书院把高数成绩排名后30%的学生揪了出来。在计算机专业2025级的官方群里，学校发了通知，说要给这些同学开展结对帮扶和常态化摸底。要是情况特别严重，还得给家长报信，或者建议家长来学校陪读。学校后来又解释说，辅导员会和家长沟通那些单科成绩不好的情况，但这是极个别的情况，得走严格的审批程序才行。 这事儿虽然是个案，可也反映出高等教育管理中的一些大问题。现在我们的高等教育正在从大众化向内涵式发展转变，该怎么管学生？学校和家庭的责任该怎么分？这些都得好好琢磨琢磨。按理说，大学生大部分都已经是成年人了，学校的任务是把他们培养成独立思考、会自己管自己的人。那些学业帮扶的办法要是能激发学生的内动力就好了，比如给点学业指导、同学之间互相帮忙、老师答疑什么的。 要是把中小学那套“家校联动”的老路子直接搬到大学来，可能就会削弱大学在培养人格独立方面的作用。现代的家校沟通也得有新意思，信息互通固然好，可要是动不动就把学生的成绩通报给家长，反而会把学校的责任推给家长，还不利于建立平等的关系。 再说了，这件事里还有个“绩点焦虑”的问题挺让人担心。一所学校对一门课的30%后进生都要去管，这背后是不是有“唯成绩”的评价导向？很多高校都在改革学生评价体系了，比如取消绩点排名、用等级制代替什么的，就是为了不让成绩成为衡量学生的唯一标准。 而且现在科技发展这么快，人工智能这些前沿领域都开始直接招高中生了，这就逼着咱们反思：大学到底该教啥？答案应该是教学生怎么去批判思考、解决复杂问题、还有怎么终身学习。 总之呢，高校该怎么管理学生？这本质上是在想高等教育的本质是什么。我们得在“家校协同”和“学生自主”之间找个平衡，在“学业支持”和“过度干预”之间划个界限。只有用现代化的理念来引导，真正把学生当主体尊重，建立起符合规律的治理体系才行。只有当学校真正成了培养独立人格和创新思维的地方，咱们才能在人才竞争中立于不败之地。