问题—— 当前，新一轮科技革命和产业变革加速推进，高质量发展对人才结构和能力体系提出更高要求。同时，一些高校人才培养中仍不同程度存在学科壁垒明显、实践平台不足、科研与教学衔接不紧、成果转化链条不顺等情况，影响了创新人才培养的精准性和实效性。两会期间，多位代表委员把“提高人才培养质量”放在重要位置，强调要在教育、科技、人才一体化布局中打通关键环节。全国政协委员、四川大学常务副校长褚良银提出，要深化产教融合、科教融汇，以更高水平的协同育人回应国家战略与产业需求。 原因—— 从宏观层面看，国家创新体系建设更需要具备“从基础研究到应用转化、从科学发现到产业落地”的全链条能力，单一学科、单一培养环节已难以应对复杂问题的解决需求。从高校自身看，综合性大学学科门类齐全、资源要素集中，但如果缺少有效组织与协同机制，优势容易被分散在“各自为战”的运行方式中。如何把文理工医等学科优势转化为培养复合型人才的制度支撑，把科研优势转化为育人优势，把成果转化能力转化为服务发展能力，成为高校改革的关键课题。 影响—— 围绕上述方向，四川大学近年来通过教育体系调整与机制创新，探索形成以交叉融合为牵引、以协同创新为支撑、以智能技术赋能为特点的科教融汇路径。一上，学校提出并持续完善“综合基础上交叉、交叉基础上融合、融合基础上创新、创新基础上发展”的培养理念，依托综合性学科布局，文理工医等领域加强跨学科课程、科研训练与项目实践的衔接，着力培养具备创新意识和跨界整合能力的复合型人才。另一上，学校以产学研协同为纽带，推动科研成果更快走出实验室、进入产业链，提升服务经济社会发展能力的同时，也为学生提供更贴近真实场景的训练平台。 在成果转化上，四川大学较早推进制度建设。2016年学校出台《科技成果转化行动计划（试行）》，逐步形成以行动计划为统领、配套文件与流程办法相互衔接的政策体系，着力破解成果转化中的“不愿转、不敢转、不会转”等问题。随着涉及的机制完善，学校科技成果转化能力稳步提升。根据公开发布的高校科技成果转化总合同金额统计，四川大学位次进入全国前列，为产教融合提供了更扎实的项目与平台支撑。 对策—— 科教融汇协同育人上，四川大学持续拓展与高水平科研机构的合作，推动人才培养从“校内闭环”走向“开放协同”。例如，学校与中国历史研究院、中国社会科学院大学签署“科教融汇 协同育人”合作框架协议，通过暑期学校等形式组织课程与学术训练，围绕文史哲等交叉领域设置教学内容，强调理论研究与方法训练并重，探索人文社会科学协同育人路径。 交叉前沿训练上，学校通过“珠峰大讲堂”等活动引入国家级科研力量，推动“学科+应用”对接。以“天文+智能技术”等前沿讲座为例，相关专家围绕多模态大模型与专业领域模型介绍最新进展，并提出开展“本研贯通”联合指导、组织学生进入科研机构实验室实习实践等设想。这类举措旨把前沿科学问题转化为可参与、可训练的育人场景，提升学生科研素养与工程化能力。 在技术赋能上，学校积极参与区域科研创新平台建设。四川省人工智能赋能科学研究联盟启动后，四川大学相关专家参与组织联盟专家工作。联盟提出构建“1+3+N”技术体系，以科学大模型为核心，建设算力共享、科学数据、智算实验室等支撑平台。通过资源共享与联合攻关，有助于提升科研组织化水平，也为学生接触前沿工具、参与跨机构协同研究创造条件，推动教育与科研更高层级实现联动。 前景—— 综合来看，高校推进产教融合与科教融汇，关键在三上：一是以国家战略与产业需求为牵引，提升学科专业结构与课程体系，提高人才培养与经济社会发展的匹配度；二是以制度创新打通成果转化链条，形成可复制、可推广的转化机制，增强高校服务新质生产力发展的能力；三是以开放协同汇聚优质资源，推动校地、校企、校院所协同育人常态化，把科研平台、重大项目和真实场景转化为育人“主课堂”。 随着教育强国、科技强国、人才强国建设深化，以“大平台、大项目、大成果、大团队”为牵引的组织化科研与协同育人将更趋常态。四川大学依托综合性学科优势推进交叉融合、制度供给与平台共建的探索，呈现了新形势下提升人才培养质量的可行路径，也为区域创新体系建设提供支撑。
深化产教融合、科教融汇，既是回应现实问题的改革选择，也是面向未来竞争的长期布局。只有把科研优势更有效转化为育人优势，把制度供给更精准对接创新活动，把学科建设更主动融入国家与区域发展大局，高校才能更好成为创新人才成长的土壤、科技成果转化的源头和高质量发展的重要支点。