随着人工智能技术快速发展，如何将其有效融入基础教育成为当前教育改革的重要课题。
本学期，人工智能通识课正式纳入北京市中小学课表，成为一门必修课程。
面对这一新要求，不少学校在具体实施中遇到挑战。
首都师范大学附属回龙观育新学校积极响应国家政策导向，在《新一代人工智能发展规划》《关于加强中小学人工智能教育的通知》等文件指引下，系统构建"人工智能+教育"深度融合的教学生态，为破解这一难题提供了有益探索。
该校充分发挥十二年一贯制办学优势，打通小初高学段壁垒，建立了层次分明、递进有序的三级课程架构。
基础课程面向全体学生，将人工智能通识教育以项目化形式融入信息科技、科学等学科教学；拓展课程开设Python编程、聊天机器人、计算机视觉等多元化课程，并自主开发《自主机械臂博弈》校本教材；发展课程针对拔尖学生成立人工智能雏鹰班，联合清华大学、北京理工大学等高校资源开展深度科研训练。
在教学实践中，学校注重将抽象的人工智能概念转化为具体可感的学习体验。
一年级学生通过"智能识物"课程初步感知人工智能的神奇；七年级学生运用生成式人工智能技术制作视频作品；高中学生围绕"班级人脸识别签到系统"开展项目式学习，实现了不同学段的有机衔接和螺旋上升。
为支撑人工智能教育的有效开展，学校大力推进教学环境的智能化改造。
全息智慧教室运用5G和全息投影技术，让学生能够直观观察细胞内部结构，突破了传统教学的时空限制；智能自习室为学生提供个性化学习支持，满足不同层次的学习需求。
这些创新举措不仅提升了教学效果，也为优质教育资源的共享提供了新路径。
学校在实施过程中坚持课程育人、实践育人与协同育人并重的理念，将人工智能教育作为提升学生核心素养、促进个性化发展的重要抓手。
通过系统性的课程设计和实践活动，培养学生的计算思维、创新能力和科学精神，为未来科技人才的培养奠定坚实基础。
从教学实践效果看，学生对人工智能课程表现出浓厚兴趣，学习主动性明显增强。
高二学生陈语辰表示，全息投影技术让抽象知识变得生动有趣，激发了学习热情，提高了知识记忆效果。
这种积极反馈验证了学校探索路径的有效性。
教育创新的本质在于回归育人初心。
首都师范大学附属回龙观育新学校的探索启示我们，技术变革只是手段，人的发展才是目的。
在推进教育现代化的进程中，如何平衡技术应用与教育规律，实现“工具理性”与“价值理性”的统一，仍值得教育工作者持续深思与实践。