问题——毕业年级学生正处从小学迈向初中的关键阶段，学习内容、节奏和评价方式都将发生明显变化。部分学生在目标设定、时间管理、情绪调适和自我约束上仍有不足，容易出现“有想法但没路径”“想努力却难坚持”等情况。如何把理想落到可执行的计划，把兴趣与学业统筹起来，把品格要求落实到日常细节，成为毕业季德育与学业指导共同面对的现实课题。 原因——一方面，成长环境更加多元，信息获取更容易，但筛选与判断的成本也更高，学生容易受碎片化经验影响，难以形成稳定的长期目标；另一方面，小升初的变化不仅在于课程难度提升，更在于学习方式从“完成任务”转向“主动规划”，对自我管理能力提出更高要求。同时，部分学生对“诚信、规则、责任”等品质的理解仍停留在口号层面，缺少看得见、学得会的具体参照。基于此，学校邀请毕业生回校交流，让“身边的榜样”提供更贴近实际的成长样本。 影响——在当天升旗仪式上，2019届毕业生、北京大学学生赵和昀结合自身求学经历，提炼出“励志、诚信、奋发、有规划”四个关键词：志向要放眼长远，成为克服困难的支撑；诚信是立身之本，需要在一件件小事中自觉坚守；奋发贵在遇到挫折仍能持续投入，把理想落到行动；规划强调用习惯管理时间、用阶段目标校准方向，从而掌握成长的主动权。其分享将抽象的价值要求转化为可操作的方法建议，帮助学生在学习与生活中建立更清晰的自我要求。 2020届毕业生、目前就读高三的郑博溪则以校园足球经历讲述“热爱与坚持”的关系。他回忆球队在比赛中从落后到逆转的过程，强调“哨声未响，永不言弃”的信念，并将这种韧性延伸到学业与日常训练中。他指出，兴趣可以成为长期投入的动力，关键在于形成持续练习与专注投入的习惯，并在团队协作中增强责任意识与担当。两位毕业生的讲述共同指向一个核心：成长不是一时冲刺，而是长期的自我管理与价值坚守。 对策——学校有关负责人表示，毕业季的教育引导应突出“方法+品格”并重：在学习指导上，帮助学生把大目标拆解为周计划、日任务，形成可检查、可反馈的闭环；在品格养成上，以诚信、规则意识和责任担当为抓手，将要求落实到作业规范、考试纪律、同伴交往、校园公共秩序等具体场景；在身心发展上，鼓励学生坚持体育锻炼与兴趣培养，提升抗压能力与合作能力。同时，家校协同尤为重要。家长应减少单纯的结果比较，更关注孩子的过程管理能力、情绪稳定性与自主学习习惯，为其提供稳定支持的家庭环境。 前景——从更广的视角看，邀请优秀毕业生返校分享，是学校加强生涯启蒙、完善德育实践的一种探索。随着基础教育更加重视综合素养与长期发展，这类“距离近、路径清”的榜样教育有望在更多学校常态化开展，通过可感可学的成长故事，把价值引领与能力培养落到实处。对即将告别小学的学生而言，明确目标、守住诚信底线、养成规划习惯、保持热爱与坚持，将成为适应中学学习生活的重要支点。
成长从来不是一条直线，但清晰的目标、可靠的品格、持续的行动与科学的规划，能让前行更有方向。让榜样回到校园，不只是一次分享，更是一种提醒：每一次选择、每一次坚持，都在塑造未来的自己。站在新起点上，把承诺落实到每天的学习与生活，才能稳步向前。