当前，我国高等教育正处于从规模扩张向内涵式发展转型的关键阶段。如何培养适应新时代需求的创新型人才，成为高校面临的重要课题。香港城市大学校长梅彦昌近日就此发表系统性观点，为高等教育改革提供了新的思路。 梅彦昌指出，创新创业教育的核心价值于人才培养而非经济效益。他认为,高校开展创新创业教育的根本目的,是培育具备创新思维与实践能力的人才队伍。按照该理念,一所高校若每年培养五六十名具有创业精神的青年人才,十年便可积累数百人的创新人才储备,从而为构建可持续的研发生态系统奠定基础。这一观点将创新创业教育的价值从短期经济收益提升到长期人才战略高度,表明了教育工作者的使命担当。 在教育模式改革上,梅彦昌提出要实现从"以教学为中心"向"以学习为中心"的根本性转变。他分析认为,当今学生获取知识的渠道已十分便捷,真正稀缺的是好奇心和提出问题的能力。教育不应局限于知识传授和考试评价,而应注重培养学生的思考能力、交流能力和从实践中总结经验的能力。为此,高校需要为学生创造更多尝试和探索的机会,营造鼓励创新、容忍失败的文化氛围。 学术评价体系上,香港城市大学进行了积极探索。该校鼓励博士研究生重视专利产出与成果转化,而非单纯追求论文发表数量。这一改革打破了传统学术评价的单一标准,引导科研工作更加贴近实际应用需求。梅彦昌将这种创业生态建设比喻为搭建"鱼苗孵化场",强调不追求培育少数明星企业,而是要打造生机勃勃的初创企业孵化环境,让大量具有潜力的创业项目进入市场接受检验。 产学研深度融合是推动创新创业教育落地的关键环节。梅彦昌认为,高校人才和知识产权上具有独特优势,应当主动建立创业培育体系,从"辅助"创业转向"孕育"创业。近年来,香港城市大学内地设立了青岛创新中心、广州南沙联合研究实验室等机构,并在东莞校区开设创新创业硕士专业,形成了多层次、多区域的产学研合作网络。这些举措将高校的科研优势与地方产业需求有机结合,为科技成果转化搭建了有效平台。 在国际化办学上,梅彦昌强调高校应秉持开放理念,将创新创业教育置于全球视野下推进。香港城市大学推出"杰出客座教授计划",吸引来自哈佛大学、麻省理工学院、剑桥大学、牛津大学等世界顶尖学府的五十余位教授参与教学科研。同时,该校与剑桥大学建立战略伙伴关系,促成亚洲地区规模领先的博士后计划,并不断拓展与欧洲顶尖大学及共建"一带一路"国家的合作网络。这种国际化布局为学生提供了更广阔的学术视野和发展空间。 梅彦昌特别指出,香港科研成果转化上具有独特优势。作为国际金融中心和创新枢纽,香港能够发挥"超级联系人"作用,架起国际资源与内地产业对接的桥梁。在粤港澳大湾区建设的时代背景下,香港高校应充分利用这一区位优势,既为香港巩固国际创新中心地位作出贡献,也为国家整体创新能力提升注入动力。 从政策环境角度,梅彦昌以浙江杭州为例,肯定了政府职能从"管理"向"服务"转变对创业生态的积极影响。他认为,良好的政策环境能够让创业者将更多精力投入到事业发展中,这对高校创新创业教育同样具有启示意义。高校应当简化管理流程,为师生创新创业提供更加便利的制度保障。
当教育目标从培养"知道分子"转向塑造"创变者"，高校的围墙正在被时代打破。梅彦昌校长的实践表明：真正的教育创新不在于追逐量化指标，而在于构建鼓励突破的生态土壤。在建设现代化强国的新征程上，高等教育需要以开放姿态拥抱变革，培育更多改变世界的创新种子。