要想写作水平提升，光靠背点好词好句根本没用。写作的进阶之路很复杂，关键是得找准方向。 给大家算算帐，从看到知识到能写出来，中间得跨三道坎：先把东西记住，再搞懂意思，最后还得用起来。年纪小的时候记忆力好是好，但对于词性和语境的敏感度真的还是个小学生。这个时候给孩子塞一堆好词好句，就像是把零件全都堆到仓库里却不知道怎么组装一样，看着好像很多，但其实根本没法用。 别把那些四字成语或者排比句直接当成好词好句来用了。很多人忽略了它们必须要适应语境这一点。一篇文章里特别亮眼的词，如果挪到另外一个地方，可能马上就变得很奇怪。还有更重要的是，学生写作文的目的是练习而不是欣赏。语言应该是工具而不是装饰品，这是这个阶段应该有的心态。 抄作文、背范文虽然省事但效率太低了。现在很多中文系的学生把会背文章当成了会教的标准，真正懂写作的老师很少，所以背范文抄佳句就成了最顺手的办法——老师省心了，学生却很累。你想想数学老师要是不会解题敢上讲台吗？英语老师要说不好英语敢开口吗？可到了作文课上却成了死记硬背的地方。 很多时候家长和老师把好词好句当成遮羞布，这会扼杀孩子的创造力。对于写作基础差的孩子来说，用个好的词汇能救急：比如把“教室里很乱”改成“教室里鸡犬不宁”，感觉瞬间就强了。但是一旦把这个当成亮点，写作就停留在贴标签的层面了，再也长不出自己的骨头了。 真正的力量来自细腻的描写：比如桌椅互相挤压、书本堆成山、扶着桌沿手刚碰到桌子就发出一声巨响把书都碰倒了——虽然没有华丽的词汇但能让混乱感特别强烈。 给孩子积累词汇的时候也有讲究：低年级先背背诗词，中年级好好理解成语的意思，高年级精读古文经典。对于已经有了基础的学生来说动词库才是真正的财富：跑、跳、撞、跌、溅落……一个动词就能让画面动起来。 如果你想让孩子再进一步的话可以尝试三步训练法：先写外形再写动作最后写感受——先具体再生动最后才有味道。坚持一段时间后孩子自然会扔掉好词好句这个拐杖自己走路。 说到底写作不是拼词汇量而是拼还原能力的高低。与其让孩子在好词好句里打转不如给他们一把钥匙——描写力。从学会描写开始把每句话都钉在具体场景上让文字自己发光而不是靠标签反光。 当孩子能用自己的眼睛观察用自己的语言重新描绘世界的时候那一天好词好句自然会被请下神坛真正的成长才刚刚开始。