面对航天科技快速发展与公众科学素养提升需求，如何把宏大的太空议题转化为青少年可理解、可参与、可实践的学习体验，成为科普场馆与教育体系共同面对的现实课题。
航天工程涉及多学科交叉，既需要扎实的科学基础，也需要面向未来的想象力与工程化表达能力。
传统科普在“看”与“听”层面更为充分，但在“做”与“创”层面仍存在参与深度不足、学习路径不连续等短板，容易造成兴趣热、持续弱的现象。
针对这一问题，中国科技馆在2026年元旦期间推出“元旦科幻奇旅 共赴未来之约”活动，以“科幻启航”“科幻解码”“科幻创想”等环节串联观展、解构与实践，尝试用设计思维与工程思维相结合的方式，将科幻叙事与科学原理、展陈逻辑与创作方法打通。
活动由馆方策展团队与清华大学美术学院展览作品设计师共同组织，引导青少年从主题构思、内容框架、展品设计到展览制作的链条式过程入手，理解“概念如何转化为可视化表达，创意如何落地为可体验装置”的路径，从而把抽象的航天愿景转化为可操作的任务与可呈现的作品。
活动紧扣“火星宜居改造”“未来航天器创新”“星际旅行落地”等议题设置讨论与体验内容。
一方面，青少年在沉浸式观展中理解“筑梦星球”展览对于未来行星改造、能源利用、星际旅行等方向的表达方式，直观感受图文设计、沙盘模型与互动装置在科学传播中的作用；另一方面，在“科幻创想”环节以小组协作方式开展海报设计和航天模型制作，将所见所学转化为创意方案与实体表达。
科技辅导员在过程中强调场景搭建与团队协作，鼓励提出假设、寻找依据、反复迭代，使创作过程更贴近科学探究与工程设计的基本逻辑。
从原因层面看，科幻主题活动之所以能成为科普有效抓手，在于其天然具备“想象牵引—问题提出—知识补足—实践验证”的学习结构。
航天议题距离日常生活较远，单纯讲授容易形成理解门槛；以科幻作为入口，可以先激发兴趣，再把兴趣导向科学问题，并通过展览与动手实践提供必要的知识支撑与情境反馈。
与此同时，校馆合作带来的专业设计力量，使科普内容呈现更具系统性与审美引导，增强了青少年对复杂信息的接受度和表达欲，提升了活动的教育转化效率。
从影响层面看，此类活动对青少年科学素养与创新能力培养具有多重价值：其一，增强对航天事业的现实感与参与感，使“远在天边”的科技转化为“触手可及”的学习目标；其二，促进跨学科思维形成，在讨论与制作中同步训练科学理解、设计表达与团队协作；其三，推动科普从一次性参观向项目式学习延伸，为青少年形成持续的兴趣与方向选择提供支点。
多名参与者表示，通过系统化体验，进一步明确了对航天相关领域的向往与投入意愿。
在对策层面，提升青少年航天科普的质量与可持续性，需要进一步完善“展览—活动—课程—社群”的闭环机制。
建议在三方面持续发力：一是强化内容体系化，将展览中的关键科学概念转化为分层任务包，兼顾不同年龄段的学习需求；二是完善实践评价与成果展示机制，让作品呈现与过程复盘成为学习的一部分，提升获得感与持续性；三是扩大多方协同，推动高校、科研机构与场馆在科普研发、志愿导师、项目孵化等方面形成稳定合作，使优秀活动从节日节点延伸为常态化供给。
据悉，本次活动依托中国科技馆与清华大学美术学院联合打造的“筑梦星球”科幻主题展开展。
展览目前在中国科技馆东大厅持续展出至1月下旬，通过多元展陈形式为公众提供沉浸式星际探索体验，面向社会观众开放。
从前景判断看，随着我国航天事业不断取得新突破，公众对航天知识与未来议题的关注度将持续提升。
以科幻主题展为载体、以设计与工程实践为抓手的科普路径，有望在提升青少年科学素养、培育创新后备力量方面发挥更大作用。
未来，若能在更多城市与场馆推广可复制的活动模型，并与学校科学教育形成互补衔接，将进一步放大科普资源的社会效益，为建设创新型国家夯实人才基础与公众基础。
科学与梦想的交汇，正在青少年心中播下创新的种子。
中国科技馆的“元旦科幻奇旅”不仅是一场科普活动，更是一次对未来科技人才的启蒙。
随着我国航天事业迈向更深远的太空，这些年轻的探索者或将成长为推动科技发展的中坚力量。
如何持续激发青少年的科学热情，仍需社会各界的共同努力与创新实践。