在深化教育改革背景下，如何突破传统课堂局限、培养新时代青年综合素质，成为基础教育领域的重要课题。
复旦大学附属中学近期开展的"行走中国"研学实践，为这一命题提供了创新解决方案。
本次研学活动历时6天，覆盖四川、重庆等9个省市，设计了三大特色模块：一是学科知识场景化应用，如化学教师以重庆火锅为案例解析有机反应原理；二是文化遗产沉浸式体验，师生在滕王阁实地研读《滕王阁序》，在三星堆探究古蜀文明；三是科技前沿现场教学，文昌航天发射中心的数学建模课程展现理论知识应用价值。
活动取得显著成效主要体现在三个方面：首先，知识传授维度实现突破，78%的参与者表示"显著提升学习兴趣"；其次，文化认知深度得以拓展，通过与15所当地学校的交流，学生建立起对文化多样性的理解；再者，实践能力获得实质提升，地质考察、非遗调研等任务培养了独立研究能力。
校方介绍，该研学体系经过三年迭代完善，形成"目标分层、课程定制、评价多元"的成熟模式。
地理教师严晓丽连续三年带队赴海南考察，逐步构建起包含岩石采样、海岸地貌观测等模块的课程体系。
这种持续性优化确保了教育效果的累积提升。
值得关注的是，活动还催生出一批创新成果。
在福建泉州，学生们通过对比非遗木偶戏与现代街舞的融合实践，提出"传统文化创新传播"的可行性方案；在西南联大旧址，战火中的教育史实激发学子对"读书报国"精神的深刻体悟。
这些发现已形成专题报告提交相关文化部门。
教育专家指出，此类研学实践代表着教学改革的趋势：一方面打破学科壁垒，促进知识融会贯通；另一方面强化价值引领，通过具象化的国情教育厚植家国情怀。
数据显示，参与学生后续课题研究积极性提升42%，社会实践参与度提高35%。
当教育走出围墙，知识便有了温度。
复旦附中的实践表明，将课堂延伸至广袤山河，不仅能够激活学生的求知热情，更能在行走中培育文化自信与责任担当。
这种"读万卷书"与"行万里路"的深度融合，正在为素质教育改革提供新的范式参考。
随着更多学校加入探索行列，如何建立长效机制、确保教育效果持续转化，将成为下一步实践的重点方向。