问题——开学季叠加季节转换，校园成为传染病防控“关键点位”。
当前正值冬春交替，冷暖空气活动频繁，气温波动较大，呼吸道症状更易出现；同时，各类学校开学后人员高度聚集，教室、宿舍、食堂等场景空间相对封闭，学生群体接触密度高、流动频繁，一旦出现输入病例，容易在短时间内形成聚集性传播。
海南省疾病预防控制中心相关专家指出，开学阶段要特别关注呼吸道传染病、肠道传染病和蚊媒传染病三类相对易发风险，推动学校、家庭与个人三方同向发力，构建有序、可持续的校园健康管理体系。
原因——传播链条多元叠加，集体生活放大“接触效应”。
从传播途径看，呼吸道传染病（如流行性感冒、新型冠状病毒感染等）在春季进入高发期，主要通过飞沫、气溶胶或接触传播；一旦通风不足、人员密集，传播效率显著提高。
肠道传染病以诺如病毒等为代表，多通过摄入被污染的食物和水、或接触被污染的物体表面引发感染。
海南每年10月到次年3月处于诺如病毒相对活跃时段，开学后集体用餐、共用物品增多，客观上为病毒传播提供了条件。
与此同时，随着降雨增多、气温回升，伊蚊进入活跃期，登革热、基孔肯雅热等蚊媒传染病风险随之上升。
尽管登革热并非海南本地常态化流行疾病，但人员往来频繁带来的输入风险长期存在，校园防控不能因“非本地流行”而放松警惕。
影响——一旦处置不及时，易引发聚集性疫情并扰动教学秩序。
专家表示，上述三类疾病共同特点是传播快、波及面广，对校园教学秩序和学生健康影响明显。
呼吸道病例可能在班级、宿舍内迅速扩散，导致缺课增多；诺如病毒引发的腹泻、呕吐具有突发性，若呕吐物处置不规范，污染环境并形成二次传播的概率上升；蚊媒传染病一旦出现输入病例，若校园周边存在积水孳生地，可能增加传播隐患。
对学校而言，防控措施不到位不仅增加聚集性疫情风险，也会带来停课、消杀、家长焦虑等连锁反应，影响学生身心状态与教育教学稳定。
对策——把住“入门关”、守住“关键环节”，家校协同提高响应速度。
专家建议，学校要把晨午检作为第一道关口，避免流于形式。
通过摸体温、观察精神状态与症状表现、询问不适与接触史等方式，及时发现异常；对缺勤学生应尽快核实原因，必要时提醒就医并开展针对性健康管理。
校园场所应强化通风与清洁消毒，教室、宿舍、图书馆等建议每日开窗通风2至3次，每次不少于30分钟；课桌椅、门把手、楼梯扶手等高频接触部位应建立定期清洁消毒制度，减少接触传播风险。
围绕肠道传染病防控，食堂应严把采购、储存、加工等环节，生熟分开，海鲜特别是贝类要彻底煮熟；饮用水设备应按规范定期清洗消毒，确保饮水安全。
同时，学校需提前配置并规范使用呕吐物应急处置包，配备含氯消毒剂、一次性手套、口罩、防护用品等。
一旦发生呕吐事件，应立即疏散周边学生，由经过培训的专人按流程清理消毒，尽可能在第一时间切断扩散路径。
围绕蚊媒传染病防控，学校可结合春季环境整治组织卫生大扫除，翻盆倒罐、清理积水容器，压缩蚊虫孳生空间；对绿化带、运动场周边等蚊虫较多区域加强巡查与管理，必要时与属地相关部门联动开展综合治理。
个人与家庭层面同样关键。
师生应强化手卫生与咳嗽礼仪，在饭前便后、运动后、接触公共物品后等关键节点用肥皂和流动水规范洗手；咳嗽打喷嚏用纸巾或肘部遮挡口鼻，纸巾及时弃置并洗手。
饮食上不购买无证摊贩食品，不食用生冷食物，水果洗净削皮，饮用开水；分享零食避免交叉进食。
进入蚊虫较多区域尽量穿浅色长袖长裤，必要时使用合规驱蚊用品，减少清晨和傍晚长时间户外停留。
家长应按免疫规划和相关建议及时完成疫苗接种；如孩子出现发热、皮疹、呕吐、腹泻等症状，应居家休息并视情就医，避免带病返校。
对有登革热等流行地区旅居史的学生，返校前应主动向学校报备并做好健康监测，就医时如实告知旅居史以便诊断处置。
前景——从“应急处置”走向“常态治理”，以制度化提升校园韧性。
业内人士认为，校园传染病防控要从开学季的阶段性“紧一阵”，转向贯穿学期的常态化治理：一方面，建立可操作、可追溯的流程体系，把晨午检、缺勤追踪、通风消毒、食堂与饮水管理、呕吐物处置培训等纳入日常管理清单；另一方面，推动家校信息互通与健康教育常态化，通过明确家长报备责任、加强学生健康素养教育，提高早发现、早处置能力。
随着精细化管理水平提升，校园聚集性疫情风险有望进一步降低，教育教学秩序也将更稳定。
校园传染病防控是一项系统工程,需要教育部门、卫生机构、学校、家庭和学生个人各方协同配合。
当前海南正处于传染病易发的季节转换期,只有将防控措施真正落实到日常管理的每个细节,才能有效降低疫情传播风险,为广大师生营造安全健康的学习环境。
这不仅是对学生身体健康的保护,更是对教育教学秩序的有力保障,体现了公共卫生治理能力的现代化水平。