近日，成都市锦江区教育系统发生一起引发社会关注的教师权益事件。
成都师范附属小学慧源校区在期末工作繁忙阶段，要求全体教师必须参与年会节目表演，这一安排因占用大量课余时间引发教师群体强烈不满。
1月25日，当地教育局发布通报证实，已对投诉问题开展专项核查，并于1月22日作出取消相关表演环节的决定。
事件起因于学校在总结会方案中设置"育人故事分享"环节，要求教师以多种形式进行展示。
据知情人士透露，该活动从策划到实施均未充分征求教师意见，且排练任务与期末阅卷、学生评价等核心教学工作形成冲突。
这种行政指令式的文娱活动安排，暴露出部分学校管理中存在的形式主义倾向。
教育专家指出，此类现象并非个案。
近年来，随着"双减"政策深入推进，教师本职教学任务已显著增加，而非教学活动的过度安排极易导致职业倦怠。
数据显示，2023年全国教育系统信访中，涉及非教学负担的投诉占比达17.6%，其中文体活动行政化是主要诱因之一。
锦江区教育局的快速处置具有示范意义。
在接到投诉后24小时内，教育主管部门即完成情况核实、决策调整、结果反馈的全流程处理。
这种"接诉即办"的工作机制，既体现了对教师合法权益的维护，也彰显了教育治理现代化的改革成效。
涉事学校随后召开教师代表座谈会，重新优化期末工作安排，获得教职工普遍支持。
从长远看，此次事件为教育系统管理创新提供了重要启示。
教育部2024年工作要点中已明确要求"切实减轻中小学教师非教学负担"，多地正在建立"进校园活动清单"制度。
业内人士建议，未来应进一步完善教师参与决策机制，通过数字化手段优化活动报备流程，从源头上防范类似问题发生。
一场关于期末活动安排的争议，折射的是教育系统如何在总结展示与减负增效之间找到平衡。
回应诉求要快，更要把治理做深：既及时纠正不合理安排，也以制度化、常态化的机制防止形式主义反弹。
让管理回归服务、让活动回归实效、让教师回归课堂，才能以更稳定的队伍状态托举学生的更好发展。