在深化基础教育改革的背景下，如何突破传统阅读教学模式，真正培养学生文学素养与批判性思维，成为当前语文教育的重要课题。
潮州市绵德中学吴洁教师的获奖课例，为这一命题提供了具有示范意义的实践答案。
此次入选的《千里江山图》深度阅读课程，聚焦茅盾文学奖获奖作品的文本解析，其突破性在于重构了阅读教学逻辑链。
课程从目录分析切入，联动《红楼梦》《乡土中国》等经典作品的阅读经验，引导学生发现叙事形式与主题表达的深层互动。
这种设计跳出了情节复述的窠臼，将教学目标精准锚定“通过形式分析探究思想内涵”的能力培养。
教学创新的背后，是区域性教研体系的强力支撑。
作为广东省基础教育教研项目核心成员，吴洁依托省级平台资源，将“教学评一体化”理论转化为可操作的教学实践。
课程通过智能技术实现个性化阅读指导，使抽象文学理论转化为学生的具体方法论，验证了技术赋能与人文教育深度融合的可能性。
教育部“基础教育精品课”遴选以严苛著称，需经四级评审层层筛选。
该课例的脱颖而出，既反映潮州基础教育质量的持续提升，也凸显新课标背景下对“素养导向”教学模式的迫切需求。
据教育部规划，此类部级精品课将作为国家智慧教育平台的核心资源，为全国师生提供标准化示范，其辐射效应预计将加速阅读教学改革的进程。
教育专家指出，该课例的成功实践表明：当代文学教育正从“知识传递”向“思维建构”转型。
当更多教师掌握将经典文本转化为素养培养载体的能力时，语文教育的育人价值将得到更充分释放。
一堂课的价值，不止于一次入选，更在于能否把“读得深、读得透”的方法沉淀为可持续的教学能力。
以高质量课堂为牵引，推动教研机制、课程资源与评价方式协同改进，才能让阅读真正成为学生理解世界、完善自我、涵养精神的重要途径，也为基础教育高质量发展提供更坚实的支撑。