随着AI能够作文、解题，甚至创作艺术作品，未来稀缺的资源不再是知识本身，而是能够理解复杂系统、进行跨学科思考以及在不确定性中引领变化的能力。这正是启行发起「全球领导力 Global Leadership」系列的出发点。这个项目专为8到15岁的青少年设计，整合了场景化课程、硬核项目产出和长期成长支持，通过真实世界的学习培养将认知转化为行动的当代领袖。 2026年是「全球领导力」项目实施的第四年。在洛阳、意大利、阿联酋和北欧取得成功之后，启行今年把目光投向了法国。为孩子设计了两条深度路线，让他们探索欧洲文明两大源头：意大利和法国，去追寻世界是如何被创造和表达的。 第一条路线是“意大利·文艺复兴的科技重构”，关注创新与连接。孩子会从罗马出发拆解社会规则的形成过程；在佛罗伦萨通过PBL项目式学习，理解达芬奇跨学科的创新精神；最后在威尼斯观察全球贸易中心的运作机制。这些经历能帮助孩子完整理解一个世界是如何被构建出来的。 第二条路线是“法国·从古典到现代的突破”，聚焦审美与表达。从巴黎的符号思考到吉维尼打破规则的印象派艺术，再到里昂和安纳西体验结构与自我的关系，最后在文森特·梵高创作《向日葵》的阿尔勒找到真实的自己。这次旅行教会孩子如何理解并表达世界。 这两条路线构成了一个完整的能力闭环：意大利教授如何创造世界（规则、创新、连接），法国教授如何表达世界（审美、表达、判断）。喜欢科学动手的孩子适合去意大利；需要提升自信表达的孩子适合去法国；想要完成系统性认知跃迁的孩子可以把两条路线都体验一遍。 今年选择这两个目的地的原因很关键：AI技术的快速发展让我们需要回归文明源头寻找答案；全球顶尖名校已经不再只看成绩；10到15岁是孩子世界观形成的关键时期。这次夏校还有Photo Essay作品产出和3D建模技术应用方案等硬核任务。 很多人觉得领导力是长大后的事，其实从孩子第一次表达观点开始就已经开始了。与其让孩子在屏幕里“看世界”，不如让他们真正走进欧洲去亲身感受规则建立、创新发生和连接表达的过程。世界会奖励最会理解世界的人。