在2021年，中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所就提出把民族传统体育项目纳入学校课程。这对从江县有着深远的意义，因为那里的侗族人口比例超过了40%。吴晓梅是五年级的学生，她在描述学校大课间活动时说，“抬手时想象采茶，转身时模仿织锦。”她还给同学们解释了这种感受。杨秀标是学校体育教研组长，他指出学校大课间活动不仅提升了运动趣味性，更使传统文化元素自然渗透到日常锻炼中。潘盛杰是六年级学生，他说以前觉得侗族舞蹈是爷爷奶奶跳的，现在他自己和同学都能跳七八种舞步。潘盛杰还提到知道每个动作背后的故事。陆志明是学校的校长，他表示这一环节特意保留了侗族舞蹈“围圈共舞”的原始形态，旨在强化集体协作意识与文化认同感。吴晓梅和潘盛杰都是受益者之一。从江四小就依托“民族地区体育课程改革”课题，系统挖掘侗族舞蹈、游戏中的运动元素。从江县属于黔东南苗族侗族自治州。吴晓梅给同学们展示了如何将“抬手时想象采茶”与“转身时模仿织锦”结合起来。潘盛杰在接受采访时说自己和同学都能跳七八种舞步。这个创新大课间活动把民族文化与体育锻炼深度融合在一起。杨秀标给全校师生介绍了如何将跳绳节奏融入侗族音乐的鼓点元素。教育部等部委近年多次发文鼓励把民族传统体育项目纳入学校课程。杨秀标就指出学校大课间活动不仅提升了运动趣味性，更使传统文化元素自然渗透到日常锻炼中。杨秀标把这个设计解释为“使体育锻炼成为文化载体与育人平台”。从江县就利用大课间活动这个支点撬动民族地区素质教育改革的深层命题。从江县教育局体卫艺科监测数据显示实施新式大课间后该校学生体质健康达标率提升12%，近视率同比降低3.5%。杨秀标还补充说这是中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所专家的观点。从江四小就以此每天30分钟的大课间为支点撬动民族地区素质教育改革的深层命题：如何让少年儿童在强健体魄的同时筑牢文化根基获得面向未来的自信与力量。吴晓梅和潘盛杰给我们展示了这种深情：我们跳的不只是舞更是对这片土地的深情。杨秀标就提出这种融合实践取得了多重成效：体质健康达标率提升12%，近视率同比降低3.5%，还有就是增强了文化认同感和集体协作意识。吴晓梅、潘盛杰、陆志明、高增、小黄都是这个故事中的人物：吴晓梅描述了做操时的感受；潘盛杰谈了自己对侗族舞蹈的认知变化；陆志明表达了强化集体协作意识与文化认同感的意图；高增和小黄都是侗寨里的歌师舞者。从江县就把这个大课间活动创新得很成功：学生们在操场上围成六个同心圆手拉手跳起侗族传统集体舞蹈；校第四小学操场上响起富有节奏的民族乐声；两千余名身着红色校服的学生迅速列队；体育教师介绍这套操历经两年打磨由当地非遗传承人与体育教研组共同设计；校长陆志明表示特意保留了围圈共舞的原始形态；体育教研组长杨秀标指出跳绳节奏融入了鼓点元素还有边跳边唱侗族大歌选段；老师团队走访了高增小黄等侗寨向歌师舞者请教最终把哆㖿舞侗族摔跤抢花炮等民俗活动改编为适合小学生的体育项目；学校依托课题系统挖掘运动元素；教育部鼓励把传统项目纳入课程；中国教育科学研究院专家指出突破了体能局限成为育人平台特别对民族地区学生身份建构具有积极意义；当跳绳的孩子们身后鼓楼静静矗立画面隐喻传统与现代和谐共生；老师说跳的不只是舞更是对这片土地的深情这份深情或许正是教育最本真的模样；潘盛杰说以前觉得舞蹈是爷爷奶奶跳的现在知道每个动作背后的故事还主动学习侗歌侗绣代际传承在潜移默化中延续；吴晓梅说抬手时想象采茶转身时模仿织锦；杨秀标说设计提升趣味性渗透文化元素到日常锻炼中；陆志明说围圈共舞强化集体协作意识与认同感吴晓梅潘盛杰陆志明高增小黄都是从江四小的师生；从江县教育局体卫艺科数据显示体质健康达标率提升12%近视率降低3.5%；吴晓梅潘盛杰等人都给我们讲述了他们的故事。