济南高新区最近试着弄出一条新路子来培养孩子，康虹路小学搞的“三引导”模式一下子就把泰安市那边的目光给吸引来了。23号下午，寒冬里的泉城透着股暖意，泰安市的教育考察团特意来看看。大伙儿这次跨市交流，就是想看看康虹路小学是咋把学校、家庭、社区这几方力量拧成一股绳的。在学校的“三自教育大厅”里，“彩·虹”学生成长共同体的那些事儿都被摆到了数字屏幕上。考察团的老师们只要扫一扫二维码，就能看到学生们在假期里怎么组团练体育、搞艺术或者去社区干活。这些可不是随便玩玩的活动，而是学校靠着“目标引导”、“过程引导”、“评价引导”这三套法子，把家里的资源和社区的场地都给融入进去了。 比如说假期里搞社区服务，得让家长帮忙看看路走得安不安全，社区那边还得腾地儿和派人指导，学校只管盯着过程把结果转化好，这样一圈下来就成了个闭环。 走进艺术空间，“非遗润校园·匠心绘花果”的画展特别抓人眼球。孩子们手里捏着的掐丝珐琅、烧箔画还有锡纸錾刻，看着跟变魔术似的。其实这背后也是家长的本事和社区传人的功劳：有的家长去弄材料渠道，文化站安排老师傅来上课，学校搭台子让大家展示。 大家在聊的时候发现，“学生成长共同体”并不只是简单的分小组那么简单。这是把兴趣一样、住得近、资源能互补的孩子们凑到一块儿，还能跨年级跨家庭动起来。活动设计也讲究章法，平时学啥主题假期就接着干啥动作。学校还用数字工具把家庭参与的情况、社区对接的效率还有孩子的成长数据都记下来，好给大家打分看表现。 大家还特别问了几个硬核的问题：怎么让家长不是为了面子而不来参与？怎么让社区的资源不是偶尔来帮忙而是一直在那儿？康虹路小学拿出了一本“家长资源地图”和一套“社区教育合伙人”认证的招数，给解决资源散、力量弱的问题提供了一条路数。 这次活动不光是展示济南高新区咋创新的，也是区域教育怎么一起玩的一个例子。“三引导”把三方的力气都拢到了一起育人，不光是给别人看的样板戏，更说明现在的基础教育正从老师一个人说了算变成大家一起管。以后这种跨区域的交流多了，那些好用的好点子就能在更大的地儿生根发芽，一起把中国基础教育这块好田给滋养得更肥沃。