问题：在全球安全不确定性上升、地区热点时有波动的背景下，青少年如何在日常学习中形成科学、理性、可持续的国家安全与国防观念，成为校园思政与德育工作需要回答的现实课题。
对不少小学生而言，“国防”概念往往停留在口号或影视形象层面，如何把抽象命题转化为可感可学的认知体验，需要更贴近成长规律的教育设计。
原因：一方面，国家安全的内涵与外延不断拓展，国防不仅是军队建设，也包括科技、工业体系与人才培养等支撑能力；另一方面，小学阶段是价值观启蒙与行为习惯养成的关键期，仪式教育与榜样引领能够在“可见、可听、可参与”的场景中形成长期影响。
基于这一认识，郑州市二七区淮河东路小学将升旗仪式作为“开学第一课”“周一第一课”的重要载体，围绕“国无防不立，民无兵不安”的核心理念，推动国防教育从“知道”走向“理解”，再到“愿意行动”。
影响：当天清晨，学校操场上国歌奏响、五星红旗升起，全体师生肃立致礼。
与常规升旗不同的是，活动把国防教育主题内容嵌入仪式流程，通过回顾国防基本内涵、讲述历史记忆与时代使命，增强学生对“主权、安全、发展利益”的直观理解。
学校邀请的“国防教育校外辅导员”——中国船舶集团有限公司第七一三研究所助理工程师李文鹏，结合军工科研经历，从国防尖端科技的发展脉络切入，用通俗表达阐释科技创新对维护国家安全的重要意义，强调国防现代化离不开基础学科、工程能力与长期投入。
学生在“科技如何守护和平”“个人学习如何对接国家需要”等问题上获得更具体的参照，推动爱国情感由感性表达转向理性认同。
对策：受访教育工作者认为，开展国防教育贵在“常态化、体系化、可操作”。
一是用好仪式教育的聚合效应，把升旗、主题班会、校史教育与社会实践贯通，形成稳定的育人节奏；二是引入专业力量，通过校外辅导员、国防教育基地、行业科研人员等多元主体，提升内容权威性与时代感；三是突出“学科融合”，把国防主题与科学、劳动、信息技术等课程相衔接，让学生在实验、模型制作、阅读写作与团队合作中理解“科技强军、人才强国”的逻辑；四是加强风险识别与网络素养教育，引导学生从小形成规则意识与安全意识，避免把国防话题简单娱乐化、碎片化。
前景：随着我国国防和军队现代化稳步推进，青少年国防教育将更强调“科技素养+家国情怀+实践能力”的综合培养。
学校把国防科技元素带入“升旗第一课”，既回应了时代关切，也为基层校园创新思政教育提供了可复制的思路：让国家安全从课本走到操场、从抽象走向具体，把“强国有我”的种子播撒在日常细节中。
未来，如能进一步完善家校社协同机制、拓展实践资源、建立分学段目标体系，将更有利于把短时活动沉淀为长期育人成果。
少年志则国兴，少年强则国强。
淮河东路小学的这堂“特殊课程”，不仅点燃了学子们的爱国热情，更在他们心中播下了科技报国的种子。
在中华民族伟大复兴的征程上，这样的教育实践将为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。