问题——抽象难学与“学了无用”的误解仍待破解。长期以来，概率统计等内容因概念抽象、直觉容易出错，成为不少学生学习中的“拦路虎”。一些学生把数学简单等同于背公式、刷题训练，进而产生“与生活无关、学了也用不上”的偏差认识。在新课程理念持续推进的背景下，课堂教学如何从“讲知识”转向“育思维”，从“会做题”转向“会解决问题”，仍是基础教育共同面对的课题。
教育改革的推进，需要更多像周颖这样敢于创新的一线教师。当理性思维在课堂中被看见、被训练，当抽象知识变得可感、可证，数学教育才能更充分地发挥育人价值，为培养新时代所需的创新型人才打下基础。这不仅是教学方法的调整，更是教学观念的更新。