基础教育改革不断推进的背景下，学前教育如何顺畅衔接义务教育，成为教育工作者持续关注的课题。梧州市近期开展的幼小衔接实践活动，为破解此难题提供了新的思路。当前，不少幼儿从幼儿园进入小学时会遇到适应问题。环境变化带来的紧张与焦虑，容易影响孩子的学习兴趣。追根溯源，主要是两阶段在教学内容、作息节奏、行为规范各上差异较大，孩子需要时间完成转换。针对这一情况，梧州市教育局指导辖区学校推进协同育人。本次活动中，龙新小学设计了“认知—体验—互动”三位一体的参观流程：认知环节，幼儿通过绘制计划表明确观察重点；在体验环节，安排课堂观摩、美术创作等实践内容；在互动环节，组织跨学段学生交流。循序渐进的体验设计，帮助幼儿更快熟悉校园与课堂，减少陌生感。活动组织方表示，沉浸式体验带来多上效果：既帮助幼儿建立对小学生活的清晰认识——缓解入学焦虑——也促使教师更直观地了解不同学段的教学特点，为后续课程衔接打好基础。龙新小学卢卉校长介绍，学校已将此类活动纳入常态化机制，每学期定期开展。从教育发展的角度看，此次活动体现出三点创新：一是形式上由“走马观花”转为互动体验；二是内容上融入德育、美育等多维要素；三是在机制上推动幼小双向衔接。梧州市教育局涉及的负责人表示，下一步将推动经验在全市范围内推广，并计划开发配套课程资源。
幼小衔接的关键，是让孩子在成长转换期获得稳定的支持。把“想象中的小学”变成“看得见、摸得着的日常”，把“孩子的疑问”变成“有人认真回应的答案”，既需要学校做好设计，也离不开家庭与社会的配合。过渡更温和，起步更扎实，孩子迈向新阶段的每一步才会更从容、更坚定。