（问题）未成年人身心发展尚未成熟，辨别风险、抵御侵害能力相对不足。
近年来，校园欺凌、网络不良信息诱导、冲动型违法行为等问题时有发生，既影响未成年人健康成长，也对校园安全治理提出更高要求。
如何让法治教育从“入耳”走向“入心”，让规则意识在日常学习生活中真正落地，成为基层社会治理的重要课题。
（原因）从现实情况看，部分学生对法律边界认识模糊，容易将“未成年”误解为可以逃避责任的理由；同时，网络空间信息繁杂，谣言传播、语言暴力、个人信息泄露等风险更具隐蔽性，给学校管理与家庭监护带来挑战。
加之一些农村地区法治资源相对薄弱，系统性、常态化的法治教育供给仍需加强，亟须以司法专业力量补位赋能。
（影响）针对上述问题，云县人民法院近日组织法治副校长、法治辅导员，先后走进幸福中学、幸福镇慢卡完小、茶房乡黄沙河小学、大寨镇官房完小开展普法宣讲，为400余名中小学生送上“法治第一课”。
课堂上，干警以“侮辱性外号是否构成校园欺凌”等贴近学生生活的情境切入，引导学生讨论辨析，在互动中明确行为底线与规则边界。
宣讲内容紧扣未成年人保护、预防违法犯罪、校园欺凌治理、网络文明与安全等重点，结合相关法律规定和典型案例，强调任何违法行为都将承担相应后果，教育学生既要学会自我保护，也要对自身行为负责。
活动现场还通过问答交流、情景模拟等方式回应学生关切，并向学生发放普法宣传册，推动法治知识向家庭延伸。
从治理成效看，这类“以案释法+互动教学”的方式，有助于将抽象条文转化为可理解、可操作的行为规范，提升学生对风险场景的识别能力与求助意识；同时，法治力量进入校园，能够在学校、家庭、社会之间形成更紧密的协同链条，为预防性治理提供支撑，进一步推动校园法治文化建设。
（对策）云县人民法院相关负责人表示，法治教育不能止于“一堂课”。
下一步将持续发挥法治副校长、法治辅导员作用，围绕校园欺凌预防、未成年人权益保护、网络安全素养等内容，推动普法进校园常态化、规范化。
同时，将加强与学校、家长的沟通联动，完善“课堂宣讲+风险提示+咨询答疑+跟踪回访”的工作闭环，引导学生在遇到欺凌、孤立、网络谣言等问题时，能够及时向老师、家长和有关部门求助，通过合法途径维护自身权益。
（前景）随着未成年人保护相关法律制度不断完善，基层司法机关参与学校治理的制度化空间也在扩大。
未来，若能进一步整合教育、司法、公安、民政、共青团等力量，构建覆盖城乡、贯穿学段、线上线下融合的法治教育体系，将更有助于把风险防范前移、把矛盾化解在萌芽状态，为建设更高水平的平安校园、法治社会夯实基础。
法治教育如同春风化雨，需要持之以恒的浸润。
云县法院将司法服务前移的实践表明，筑牢未成年人法治防线不仅需要创新普法形式，更需构建多方协同的长效机制。
当法治信仰在青少年心中生根发芽，必将为法治中国建设培育出更坚实的未来力量。