问题：如何把红色资源转化为立德树人的现实力量，是当前基层学校思政教育面临的共同课题。随着清明节到来，巴中多地学校集中组织师生走进烈士陵园、纪念馆等场所，开展“清明祭英烈”等主题活动，把课堂从教室搬到纪念设施前、史料展陈旁，以更可感、更可学、更可行的方式回应“思政课怎样更入脑入心”的实践命题。 原因：一方面，清明作为中华民族慎终追远的重要传统节日，天然具有厚重的历史记忆与情感教育功能，适合开展庄重的仪式教育与价值引导；另一方面，巴中作为川陕革命老区，红色遗址遗迹、英烈事迹资源丰富，具备开展现场教学的条件。近年来各地持续推进“大思政课”建设，强调用好社会大课堂、资源大平台，推动思政教育从“讲道理”向“见人物、见历史、见精神”延伸，这也成为各校在清明节点集中开展主题实践的重要背景。 影响：在通江县、南江县、平昌县以及巴州区、恩阳区等地，学生们在烈士陵园内向纪念碑肃立默哀、敬献鲜花，并用毛巾细致擦拭碑面、拂去尘土；部分学校组织学生为无名烈士纪念碑上的红五星描红，以“亲手完成一件事”的方式加深对英烈精神的体悟。活动中，师生面向纪念设施重温誓词、庄严宣誓，“不负韶华、勇担使命”等誓言在陵园回响。祭扫结束后，多所学校组织参观烈士纪念馆，通过史料图片、文物实物和讲解员讲述，帮助学生把对英烈的情感认同转化为对历史逻辑、奋斗精神的理解。多名学生表示，将把追思之情落实为勤学修德、强健体魄、锤炼品格的实际行动。 从教育效果看，现场祭扫把抽象的价值表达转化为具体的仪式体验与行为训练，增强了青少年对“今天的幸福从何而来”的历史感与责任感；从社会层面看，集中祭英烈活动强化了全社会崇尚英雄、缅怀先烈的公共氛围，有利于形成尊崇英烈、守护历史记忆的共同价值；从基层治理与文化建设看，学校、纪念场馆等多主体协同开展活动，也为红色资源保护利用、公共文化服务供给提供了现实场景和需求牵引。 对策：要让“清明一课”转化为“全年常态”，关键在于机制化、课程化与规范化。一是推动活动与课程目标对接，将祭扫实践纳入校本课程或综合实践活动计划，明确学习任务与评价方式，避免“一次性热闹”。二是强化内容建设，围绕本地英烈故事、革命史脉络、重大历史节点开发微课程、主题研学线路，让学生既“动起来”，也“想明白”。三是注重仪式教育的庄重规范，倡导文明祭扫，引导学生以献花、擦拭、宣誓、志愿服务等方式表达追思，形成可持续、可复制的教育范式。四是加强馆校合作与师资支撑，推动纪念馆讲解资源、学校思政教师专业能力与家庭教育形成合力，用真实叙事提升传播力与感染力。 前景：随着“大思政课”建设持续推进，红色教育将更强调系统融入、场景赋能和实践育人。可以预期，依托巴中丰富的红色资源，更多学校将把英烈纪念设施作为常态化教学点，把追思缅怀延伸为社会调查、志愿讲解、主题创作等多元实践，推动青少年在“看得见的历史”中坚定理想信念、涵养家国情怀，在“做得到的行动”中提升担当意识与社会责任感，为培养堪当民族复兴重任的时代新人夯实基础。
缅怀英烈不仅是仪式，更要将敬意转化为责任。在烈士陵园和纪念馆里上思政课，让青少年在历史现场思考"从哪里来、到哪里去"，既是对先辈的告慰，也是对未来的承诺。守护共同记忆，才能凝聚前行力量；铭记牺牲奉献，才能在新的征程上勇担使命。