构建高职教师心理健康支持体系，是推动职业教育高质量发展的关键一步。面对职业教育的大环境，作为双师型人才培养的核心，高职教师的心理健康直接影响着教育质量和职业教育的未来。在中国，2026年03月18日，浙江交通职业技术学院吴颖群与张杰发表了一篇文章，强调构建一个系统化的心理健康支持体系是职业教育高质量发展的内在要求。文章提出了多个方面的措施来解决这一问题。筑牢个体心理资本防线，是解决心理健康问题的第一步。心理资本是指个体积极的心理状态，与教师的专业发展需求紧密相关。通过正念减压训练和团体辅导等手段，帮助教师梳理职业成长轨迹，增强自信心，应对数字化转型和校企合作等挑战。同时引导教师用乐观的心态面对职业压力，把压力转化为专业成长的动力。搭建组织赋能支持平台也很重要。学校应该给予教师人文关怀，建立科学的考核机制，平衡教学工作、企业实践和社会培训等方面的评价权重。学校可以根据不同教师的需求提供个性化的发展平台，为中老年教师提供技术培训课程，给青年教师配备导师帮助他们规划职业道路。专职心理服务中心可以提供个性化辅导和危机干预服务。完善社会协同保障网络也是不可或缺的。政府要完善高职教师职业保障政策体系，给予双师型教师更多的倾斜和待遇提升他们的社会认可度和荣誉感。产业界可以通过共建教师工作站和推行实践导师制等方式减轻教师参与企业实践的时间成本和工作压力。媒体应该加大宣传力度展示高职教师风采破除偏见营造尊重技术人才的氛围。行业协会可以搭建交流平台组织互助活动给予同行之间的情感支持和经验分享。构建动态监测预警体系是关键环节之一。定期通过标准化量表和个性化访谈采集数据识别高风险群体搭建多渠道诉求表达平台捕捉个性化需求构建闭环管理模式进行一对一干预和定期跟进实现从被动应对到主动预防转变。 这个项目是由吴颖群与张杰共同撰写的他们都是来自浙江交通职业技术学院的作者本文是浙江省软科学研究计划重点项目、浙江省2025年度高等职业教育教学改革项目“四方协同·五金赋能·三维落地：现代产业学院高技能人才培养模式研究与实践”的阶段性研究成果项目编号为2026C25040这篇文章发表于《中国教师报》2026年03月18日第14版 只有通过个体、组织、社会三方协同发力才能培育出更多高素质技术技能人才助力职业教育在新时代实现跨越发展为制造强国、技能中国建设注入源源不断的动力。