问题：如何让红色教育“走心”成为学校思政工作的现实课题；近年来，部分青少年对革命历史的了解更多停留在课本与屏幕，存在“知其然不知其所以然”的现象；同时，职业院校学生实践性强、学习方式偏重体验，传统灌输式教学在吸引力和共鸣度上仍有提升空间。清明节是缅怀英烈、赓续精神的重要节点，如何把节日教育转化为可参与、可感知、可内化的育人过程，是学校思政工作需要回应的问题。 原因：以“行走的课堂”打通历史与当下的距离。4月1日，郴州综合职业中专学校启动清明祭英烈徒步研学活动，围绕“重走长征路·缅怀英烈魂”主题，将红色资源转化为教学资源。活动首站设在小埠村新时代文明实践站，思政教师结合郴州本地红色史实与英烈故事进行现场讲授，把抽象的精神谱系转化为可触摸的地方记忆，帮助学生理解长征精神在新时代的价值意涵。随后，师生从七姊石村委会出发，沿当年红军行军路线徒步前往太白洞烈士陵园，以脚步丈量红色足迹、以汗水体悟信念力量。通过“边走边学、边看边悟”的方式，学校将思政课堂从教室延伸到革命旧址与纪念设施，使历史叙事与情感体验在同一空间中完成对接。 影响：把纪念仪式转化为价值认同的生成机制。抵达太白洞烈士陵园后，师生在庄严肃穆的氛围中列队祭扫，依次擦拭墓碑、敬献鲜花、鞠躬致敬，以朴素而郑重的仪式表达缅怀之情。历史教师就地开展讲解，将陵园安葬英烈的生平与长征精神的核心内涵相结合，推动学生从“听故事”走向“懂精神”。集体诵读《七律·长征》环节增强了现场感染力，形成集体记忆与共同表达。随后，师生参观烈士陈列馆，通过史料与展陈更理解革命胜利来之不易、和平生活弥足珍贵。多名学生表示，在亲历祭扫与徒步过程中，对“英雄就在身边、精神可以抵达”的感受更为强烈。总体看，这种把身体参与、情绪体验与知识学习相融合的方式，有助于提升红色教育的真实感与内在说服力，也为职业院校培养德技并修的高素质技术技能人才提供了价值支撑。 对策：推动红色教育常态化、体系化、可评价。业内人士认为，红色研学要避免“一次活动热闹、之后难以延续”的问题，关键在于制度设计与课程融合。一是把红色资源纳入学校课程体系，形成“课前导入—途中学习—现场教学—课后研讨”闭环，建立可追踪的学习成果，如心得报告、主题班会、微课展示等。二是强化地方红色资源的系统梳理，与新时代文明实践站、纪念馆、烈士陵园等共建思政实践基地，形成稳定的研学线路与教学清单。三是注重安全与组织保障，完善徒步活动的风险评估、应急预案与分组管理，确保实践教学在可控条件下开展。四是将红色教育与学生专业成长结合，探索“专业技能+红色文化”融合路径，例如通过文旅讲解、数字化展陈、影像记录等方式，让学生在专业实践中承担传播红色文化的具体任务，实现知行合一。 前景：以地方实践样本增强红色基因的代际传承。当前，各地持续推进“大思政课”建设，强调用好社会大课堂、实践大课堂。郴州以湘南红色资源富集而具备开展本土化思政实践的独特优势。此次徒步研学活动把红军足迹、英烈纪念设施与学校育人目标联结起来，提供了可复制、可推广的路径：以地方史实增强叙事可信度，以实地体验提升情感共鸣度，以课程化设计提高教育持续性。随着红色教育与学校德育、劳动教育、社会实践的进一步融合，红色文化有望从节日性活动走向常态化育人机制，为青少年扣好人生第一粒扣子提供更坚实支撑。
缅怀英烈，贵在将精神力量转化为行动自觉。把课堂搬到红色地标，让教育融入行走体验，既能让历史鲜活起来，也能让信仰扎根心底。当青年一代在实地走访中理解革命精神，在庄严仪式中明确使命担当，红色基因必将在新时代绽放更耀眼的光芒。