问题：红色遗址如何在新时代实现“留得住、讲得清、用得好” 在江苏启东海复镇，一座青砖灰瓦、三进两厢的四合院静立乡间。它既承载近代教育与地方实业启蒙的记忆，也记录了抗战烽火中培养军政骨干的历史。随着红色研学持续升温，如何在保护文物安全的前提下，准确呈现抗战历史脉络、提升传播效果、避免“符号化”“景点化”，成为各地红色资源保护利用中普遍面对的课题。 原因：历史流变与战争动员叠加，造就“一院三史”的独特样本 史料显示，1920年前后，清末状元张謇在南通地区兴办教育、推进实业，有关校舍在海复镇落地，为当地近代教育发展奠定基础。抗战爆发后，日军侵占南通及周边地区，学校被迫迁移，通州师范一度在此设点办学，被民间称为“侨校”。1942年前后，新四军部队进驻海复一带，依托相对完好的校舍条件、较强的群众基础和交通联络需求，抗大第九分校在此设立并开展教育训练，粟裕曾担任校长，形成“课堂与战场相连、教学与实战互证”的办学特点。 多重历史层累，使这处建筑既是教育史的见证，也是抗战史的重要坐标。其能够保存至今，与地方持续加强文物保护、社会力量参与守护等因素密切相关。 影响：从战时育才到当代教育，红色记忆转化为公共文化供给 走进纪念馆，作战指挥室、办公室、机要室等以原貌或场景化方式呈现，照片、文书、武器等实物与复原陈列相互印证，勾勒出抗大分校在1943年至1945年前后参与反“扫荡”、反“清剿”、护卫根据地的历史图景。一些战时细节表明，师生既承担理论学习，也直接参与情报破译、协同作战与群众工作，体现出抗战时期干部教育“快训、实训、严训”的特点。 对当地而言，旧址纪念体系的建成，使分散在档案、口述与地方志中的历史线索得到系统整合，成为面向公众的公共文化产品；对青少年教育而言，真实空间与历史证据提升了叙事的可信度与感染力，有助于把抽象的精神谱系转化为可理解、可触摸的历史经验。 对策：以保护为底线、以史实为核心、以传播为抓手提升叙事质量 业内人士认为，红色遗址活化利用需把握三点：其一，严格遵循文物保护规范，围绕建筑本体、环境风貌、展陈设施实施分级管控，防止过度商业化改造对历史真实性造成损害；其二，完善史料支撑，强化对关键人物、关键时间节点、组织体系与战斗行动的证据链展示，做到“有据可查、言之有物”；其三，提升公共服务能力，围绕研学课程、志愿讲解、数字化导览与应急保障等形成标准化体系，让参观从“看一看”升级为“学一学、想一想”。 同时，可通过与学校、党校及社会教育机构联动，开发分层分类课程包，既讲清抗战大背景，也讲清本地的群众动员、根据地建设与人才培养实践，增强地方叙事的深度与辨识度。 前景：让红色地标融入城乡发展，以文化力量凝聚共同记忆 当前，多地正推进红色资源系统保护与串联利用。启东海复镇旧址具有“教育起点—战时转型—当代传承”的完整链条，具备打造区域红色文化线路节点的条件。未来，随着更多档案整理、口述史采集与学术研究成果转化为展陈内容，旧址有望在更大范围内承担起党史学习教育、国防教育与地方文化建设的综合功能，并与乡村公共文化服务、文旅融合发展形成良性互动。
一座院落的变迁，折射出民族危亡时刻“以学育才、以才救国”的历史选择。把革命旧址保护好、阐释好、利用好，不仅是对历史的尊重，也是面向未来的责任。让红色记忆在真实场景中可感可学，让精神力量在代际传递中不断焕新，才能让那些穿越烽火的信念继续凝聚人心、支撑前行。