说到幼小衔接，我发现游戏其实是最好的“纽带”。特别是在《3-6岁儿童学习与发展指南》出来以后，大家都知道了要以游戏为基础，就连贵定三幼也不例外。他们把这个原则拆成了一条“长线任务”，就是在游戏里悄悄种下“书写”的种子。 他们觉得，真正的衔接不是大班这一年突击，而是从托班就开始潜移默化。我给你举个例子，他们让孩子先练肌肉。 比如，在握笔之前，先做一套“手部瑜伽”，积木、橡皮泥、撕纸、剪纸轮番上场，让手指变得灵活。户外体育活动还有夹豆子，能让手腕得到锻炼。 穿珠子、系鞋带、画画这些看似无关的游戏，其实是前书写准备的基础。当手指有了灵动感，老师会把笔画变成孩子熟悉的图案。“人行横道线”变成“一横”，“鱼钩”变成“竖钩”，这样孩子学起来就容易多了。 写字姿势和握笔姿势这些习惯，光靠说不行，得用顺口溜来教。比如“小椅子摆摆正，小肩膀平又平”，这样孩子边唱边玩就记住了。 一日生活里处处是课堂。小班入园第一周就开始签到记录。游戏计划、天气观察、植物日记等等都是连起来的经验链。每个班都有自己的故事大王，孩子用画画、照片讲述自己的故事。 小班把鞋子画成笑脸；中班用箭头标注垫子玩法；大班记录每一次积木搭建过程。这样一来书写成了表达世界的方式。 其实前书写不是写汉字而是写习惯、肌肉和思维。当游戏成了日常，书写就不是考试；当计划记录渗透到生活中，孩子手里握着的不仅是笔还有对学习的掌控感。