2020年，中共中央、国务院联合印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，给劳动教育明确了地位，要把它放进人才培养的每一步里。教育界的大方向变了，宜宾市叙州区樟海学校就没等着，他们开始动手。这所学校把“食”当作了工具，想要让学生更全面地成长。 这个学校把种植、采摘还有烹饪全连在了一起，弄出了一个“生产—加工—品尝”的完整过程。学生们亲自种菜，做饭，吃到了自己的劳动果实，心里觉得这劳动真有价值。学校还组织大家分组合作，包饺子女的过程中，大家自然就学会了怎么分工合作。这就把书上的道理变成了生活里能看得见的东西。 这种做法让学生的动手能力变强了，也懂得了劳动的辛苦和可贵。学校不光让学生动手，还把学习场境延伸到了生活里，大家一起包饺子、做饭，这就是最生动的课堂。这种做法还能纠正那些不爱干活的毛病，帮着培养德智体美劳全面发展的人才。 樟海学校的成功离不开一套完整的制度：老师懂教学也懂干活；基地专门用来实践；课程和其他科目也能融合在一起。这样一来，劳动教育就不是偶尔搞个活动或者过个节日了，而是成了一种常态。 未来要想让劳动教育更好地发展，得从课程设计、实践平台还有评价机制这三方面使劲。得根据孩子的年龄安排不同的任务；要把学校、家里和社会的力量拧成一股绳；还要给每个孩子一个科学的评价体系。 樟海学校告诉我们：真正的教育得回到生活里去。当学生们在地里干活、在厨房做菜的时候，他们学到的不光是怎么干体力活，更是一种对生活的热爱和对未来的责任感。这种贴近生活的探索给了我们一个很好的例子：只有把教育扎根在生活里，才能培养出有担当的新时代人才。