咱们大班语言课是从一封“信”开始的，灵感是老师随口一问。那天大伙儿正聊生病这事儿，谁没难受过那种说不出的劲儿？不过大班的孩子虽然嘴上能说不少，可心里的害怕还是藏着掖着的。老师就把小猫生病的事儿抛出来问：“要是它病了，怎么跟小伙伴说？”大家七嘴八舌地出主意，有说打电话的，有说写信的。这事儿就这么定了，给咱们的《小猫生病了》活动拉开了序幕。 咱们这次课的目的其实就是《纲要》里说的，得让孩子想说敢说愿意说，还能得到回应。所以我把目标定了三条线：第一条是情感线，要把大家关心帮助人的劲儿带出来；第二条是认知线，咱们得学学新词“愁眉苦脸”、“眉开眼笑”；第三条是能力线，鼓励大家根据自己的经历大胆去想象去讲。重点难点就在“移情讲述”，就是把自己的事儿放到故事角色里再讲出来。老师在课前放了些阅读材料，让大家在读、说、想中把本事练出来。 为了让信成个贯穿全场的东西，我只准备了三样道具：一张信纸让大家认识格式；两幅大的情景图还有个大信封；还有白纸彩笔好记录孩子们的突发奇想。别看东西不多，这让整个活动有了真实感。孩子们真把自己当小邮差了，一会儿帮小猫出主意。 活动流程分四步走：先是写信。老师把病床上的小猫一展示出来：“它躺在床上想告诉好朋友。”这下好了，“小邮差”们立马冒出来了：“打电话！”“发视频！”“还是写信方便！”有个孩子说小兔家远，“画出来让小兔一看就懂。”于是怎么画信就成了大家第一个要解决的问题。 第二步是读信。我拿出信纸给大家看，上面只有三幅小画：第一幅是小猫皱眉挂泪；第二幅是床上多了杯水和药片；第三幅是小猫咧嘴笑旁边还有只小兔。我问哪张最让人心疼？大家一边看一边用新词造句，口语表达就在这过程中自然而然地提高了。 第三步是讲故事。我问小兔收到信会怎么做？孩子们抢着答：“立马赶过来！”“带最喜欢的鱼干！”画面一转松鼠、小鸭、小刺猬都来了。“相互关心”这个主题就在讲述里慢慢种下去了。这时我又把镜头转全班：“你们要是生病希望收到啥？”大家齐声说：“朋友的拥抱！” 最后一步是移情。我轻轻问一句：“小猫得到这么多关心会怎么样？”大家齐答：“很快就好起来！”我顺势布置任务：“今天回家给生病的邻居画封爱心信吧。” 课堂里有三个“第一次”挺亮眼：第一次把写信搬进来了。孩子自己动手布局三幅画既复习格式又投射情绪；第一次用开放式提问来引导思维；第一次把早期阅读跟讲述两条线并行起来。 活动最后孩子们把亲手画的爱心信投进了信箱——那里会有更多温暖的故事。这节课不光让孩子学会说话，更让他们明白朋友需要时一个问候一个拥抱就是最好的药。这份从信开始的旅程让学习回归生活也让关怀在字里行间悄悄发芽。