问题——儿童健康素养如何日常场景中增强，是基层公共卫生服务面临的现实课题。当前，一些家庭健康教育仍以口头提醒、临时纠正为主，孩子对视力保护、口腔护理、疫苗接种等知识常常“听得懂却记不牢、知道却做不到”。同时，部分儿童对医疗环境天生紧张，容易把体检、打针、看牙等环节视为“痛苦体验”，影响配合度，也影响就医行为的规范性。 原因——儿童健康教育存在“距离感”和“碎片化”两上制约。一方面，专业健康知识多以宣教材料、课堂讲授呈现，不易契合儿童的认知特点；另一方面，家庭与学校健康教育上受时间、资源限制，实践环节不足，孩子缺少“亲眼看、亲手做、亲身感”的机会。此外，社区卫生服务中心兼具公共卫生与基本医疗功能，但要把专业能力转化为儿童愿意参与、容易理解的课程，还需要更贴近日常的设计与组织方式。 影响——把医疗资源转化为儿童可触达的学习场景，有助于推动健康行为从“被动接受”走向“主动养成”。在此次实践中，孩子们在眼科体验视力检查，在了解基本原理的同时，通过操作认识到科学用眼的重要性；在儿保科互测身高体重并对照图表，加深对生长发育规律的理解；在预防接种科模拟准备、消毒、接种流程，帮助建立对疫苗接种的正确认知，缓解对“打针”的恐惧；在口腔科学习标准刷牙法并进行角色扮演式检查，把动作要领转化为可重复的日常习惯；在中医科辨识草药、制作中药香囊、体验简易小儿推拿，让传统医学知识以更直观的方式进入儿童生活。对家长而言，这类体验式活动能形成“孩子学、家长看、家庭改”的联动，减少反复说教的低效重复，提升家庭健康管理的持续性。 对策——让基层健康教育更有效，关键在于把“专业宣教”升级为“互动课程”。一是课程化设计，围绕儿童常见健康主题（视力、口腔、疫苗、营养与运动、意外伤害预防等）形成模块，明确学习目标、操作步骤与安全边界，做到可复制、可评估。二是情景化组织，把诊室与科室流程转化为儿童易理解的任务链，通过角色扮演、分组协作与即时反馈提升参与度，同时由医护人员全程指导，确保规范与安全。三是家庭化延伸，活动结束后配套发放“家庭健康打卡清单”或简易科普手册，推动刷牙、护眼、科学作息等行为在家庭场景落地。四是机制化运营，以社区卫生服务中心为枢纽，与学校、社区、家庭建立稳定协作，在寒暑假、周末等时段常态化开展，逐步形成基层健康教育的长期供给。 前景——从更广视角看，社区卫生服务中心开展儿童健康实践活动，契合公共卫生服务从“疾病治疗”向“健康管理”前移的趋势。随着国家持续加强基层医疗卫生体系建设，社区机构在健康教育、慢病管理、妇幼保健、预防接种诸上的综合能力不断提升。下一步，如能在标准化课程、人员培训、活动评估和风险管理上深入完善，并结合本地特色资源，例如中医药文化、健康步道与体育活动场地等，基层机构有望成为儿童健康素养培育的重要阵地。通过更多可参与、可体验的活动，让儿童从小形成科学就医观、预防为主的健康理念，为降低可防可控疾病风险、提升居民整体健康水平打下基础。
儿童是国家的未来，健康是幸福的基础。社区卫生服务中心作为基层医疗卫生的重要阵地，不仅要提供医疗服务，也要承担健康教育责任。通过“小小医生”等创新实践，让儿童在游戏中学习、在体验中成长，既能提升健康素养，也能在孩子心里种下关注健康、尊重生命的种子。这类寓教于乐的做法值得在更多社区卫生服务机构推广，为建设健康中国提供坚实的基层支撑。