问题——如何让德育从“讲道理”走向“做出来” 每年三月，学雷锋活动在校园中广泛开展。面对新时代未成年人思想道德建设的新要求，学校德育工作需要回答一个关键问题：如何把“雷锋精神”的价值倡导转化为可感、可学、可持续的日常行为习惯，避免活动停留在口号层面、流于形式。盐亭县雄关小学近期开展的学雷锋主题教育系列活动，正是对该课题的具体回应。 原因——以体系化设计增强教育的针对性与实效性 据介绍，学校围绕“学习雷锋精神，争做新时代好少年”主题，面向不同年级学生安排多项内容衔接的教育环节。其一，以班级主题班会为主阵地，各班通过讲述雷锋故事、观看有关资料、交流讨论等方式，引导学生从“知道雷锋是谁、做过什么”逐步走向“理解雷锋精神的内涵与价值”。其二，以校园集体活动强化共识，学校组织师生齐唱《学习雷锋好榜样》，以庄重、统一的仪式感凝聚情感认同，使教育从知识传递延伸到价值认同。其三，把课堂与社会连接起来，组织少先队员代表成立志愿服务队走出校园，开展环境清洁等公益劳动，在实践中体验服务他人、奉献社会的意义。 在学校相关负责人看来，学生价值观的形成离不开反复浸润与实践检验。将主题教育、集体活动与志愿服务组合推进，能够让“学雷锋”由单次活动转向连续过程，由外在要求转为内在自觉。 影响——以“小切口”带动“大德育”，推动行为养成与校园文明建设 活动中，学生在讨论“如何学雷锋”时将抽象精神落到具体行为选择上；在志愿服务中以捡拾烟头、纸屑等细微之举参与公共环境维护，表现为德育从认知到行动的闭环。对学校而言，这类实践不仅有助于培养学生的劳动观念、公共意识和规则意识，也能深入促进校园文明建设，形成“人人可学、处处可为”的良好氛围。 从更广的视角看，学雷锋活动的价值不只在于短期的服务成果，更在于推动未成年人把向上向善的道德要求沉淀为稳定的行为方式。将志愿服务与少先队组织教育相结合，有利于增强少先队员的集体观念与社会责任感，为其成长为“有理想、有本领、有担当”的青少年打下基础。 对策——从活动化走向机制化，构建可持续的育人路径 校长刘超表示，学校将以此次活动为契机，持续推进学雷锋活动常态化，引导学生把雷锋精神内化于心、外化于行，从身边小事做起。要实现常态化，关键在于机制建设：一是把志愿服务与劳动教育、社会实践相结合，形成“周周有行动、月月有主题”的实践安排；二是完善校内外协同机制，拓展服务场景，在社区、公共场所等更广空间中开展适龄、适度、可持续的服务项目；三是建立过程性评价与激励方式，重视“做了什么、坚持多久、影响如何”，引导学生在真实情境中提升能力、锤炼品格。 前景——在新时代语境中赋予雷锋精神更鲜活的表达 随着立德树人根本任务深化，德育工作更加注重知行合一与长期养成。雄关小学以多环节衔接的方式推进学雷锋教育，体现出从“集中活动”向“日常德育”的转变趋势。可以预期，若相关活动持续固化为课程化、项目化、制度化的育人安排，将更有助于把雷锋精神融入学生的学习生活与社会交往，使“助人、奉献、敬业、进取”等价值取向在少年儿童心中落地生根，并以更贴近时代的方式不断焕发新光彩。
当小志愿者额头的汗水与胸前的红领巾相互映照时，呈现的不只是雷锋精神的当代延续，也是一种向上向善的力量在校园里生长；雄关小学的实践提醒我们：德育贵在坚持，重在把道理变成日常行动。让每个孩子都能在需要的时候站出来、在细微处做实事，成为“永不生锈的螺丝钉”，正是新时代教育工作者应尽的责任。