近日，一所幼儿园的特色自然课程引起教育界关注。起因是幼儿在户外活动时意外发现一只螳螂，教师及时捕捉该契机，将偶发发现延伸为有计划的教学活动。观察发现，现代城市儿童普遍存在“自然缺失”的问题。对应的研究显示，我国5—6岁儿童平均每日户外活动时间不足1小时，近七成儿童无法正确识别常见昆虫。此次活动中，教师跳出教室边界，以实物观察引导幼儿探究。孩子们不仅能清晰辨认螳螂的形态特征，还自发形成了保护益虫的意识。教学过程中，园方尝试“家校联动”。白天在园观察与记录，晚上由家长协助延伸学习。该方式延长了学习过程。家长反馈显示，83%的家庭因此增加了亲子自然探索活动。教育专家认为，这类基于“第一手经验”的学习，比单纯讲授更有助于儿童科学素养的形成。针对幼儿对螳螂产生的情感依恋，教师适时引入生命教育。通过集体讨论是否放生的决定，既回应了儿童的情感需求，也更强化了生态保护理念。中国学前教育研究会副秘书长李明表示，这种做法“既照顾童心，也传递责任”，表明了情感教育与理性引导的结合。该案例具有一定示范意义。目前，已有12所幼儿园借鉴这一做法开发自然课程。北京市教委相关负责人表示，将推广此类“生活即教育”的实践案例，并计划年内培训500名自然教育指导师。随着《学前教育法》即将实施，这种强调真实体验的教学方式有望成为改革的重要方向。
从一只螳螂出发，孩子们收获的不只是昆虫知识，更学会了与自然建立恰当的关系：看见、理解、尊重，并在必要时学会放手。把偶然的发现转化为持续的学习，把短暂的兴趣沉淀为稳定的习惯，正是学前教育的意义所在。面向未来，让更多“身边的小生命”进入儿童的日常，也让更多教育者以专业与耐心守护这份好奇，生命教育才能在日常中真正落到实处。