（问题）当前，青少年学习传统文化的需求持续增长，但在现实教育场景中，部分学习仍停留在文本记忆和课堂讲授，缺少与历史证据、学术方法的直接接触，导致对“何以中国”的理解容易碎片化、概念化；如何把宏大的文明叙事转化为可感知、可验证的知识体系，让学生在真实材料面前形成更稳定的历史判断与文化认同，成为校园文化建设与思政育人的共同课题。 （原因）从教育规律看，文化认同的形成离不开“事实支撑”和“方法训练”。考古学以遗址、器物、地层与年代为依据，能够以证据链呈现早期文明的形成过程，为理解中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性提供重要支撑。此外，随着博物馆资源更多向基层开放、馆校合作不断深化，专业研究成果转化为公共教育内容，也为中小学开展高质量传统文化教育提供了可行路径。 （影响）鉴于此，成都棠湖外国语学校于2026年3月20日下午举办修身大讲堂第40期特别活动，由校内人文考古社邀请二里头夏都遗址博物馆专家孙晨娇作专题讲座。讲座以“探源华夏文明根脉，传承千年文化基因”为主题，围绕二里头遗址的区位条件、都城规划理念、核心功能分区与代表性出土文物展开讲解，并结合互动问答，引导学生从“听历史”走向“读证据”。
当学生凝视绿松石龙形器的显微放大图时，他们看到的不只是夏代工匠的精湛技艺，更能从中读出中华文明延续发展的精神线索。这种以物证史的学习方式，正在年轻一代心中建立起兼具历史纵深与现实关照的文化坐标。在全球化语境下，如何让更多“二里头故事”走进课堂，或将成为培育文化自觉、夯实民族根基的重要命题。