当下不少学校推进"书香校园"建设中面临一个现实问题：随着信息获取方式多元化——学生阅读呈现碎片化倾向——经典阅读的深度与时间明显不足；如果课堂内外的阅读活动缺乏稳定机制与明确指向，往往只能"热闹一阵"，难以形成持续影响。 要推动诵读活动走深走实，需要从理念、载体和场景三个上着手。阅读育人越来越强调"全学科融合"，语文学习不再只是识字写作，更要通过阅读带动学生的思维、审美与表达能力整体提升。教材篇目与晨诵内容具有权威性与适切性，是开展诵读实践的天然载体。同时，校园文化建设需要可见、可感、可参与的活动场景，将阅读从"个体行为"转化为"共同体验"，才能形成稳定的校园氛围。 基于这样的认识，滕州市北辛街道中心小学在新学期第一周举办了"向美而行·书香致远"诗文诵读比赛，以"向美而行，声动校园——课本里的诵读之韵"为主题，为新学期的阅读学习定调。 活动以班级为单位组织，教师围绕语文教材与经典古诗文进行编排融合，设计了齐诵、分角色诵读、情景演绎等多样形式。赛场上，学生以自信的姿态完成展示，在节奏、语感与情感表达中体验文字的力量，体现出蓬勃的朝气与童真风采。 值得关注的是，家长全程参与准备与陪同支持，以实际行动形成了家校共育的协同效应，为学生在家庭中延伸阅读习惯、提升表达自信提供了有力支撑。学校邀请评委从表现形态、动作编排、语言表达、整体呈现等维度综合评审，设置一二三等奖及特等奖、优秀组织奖等，既表明了导向作用，也增强了参与者的获得感。这类活动在校园内形成示范效应，带动更多学生主动接触经典、愿意开口诵读，推动"书香满园"从口号转化为可持续的学习生态。 要让诵读比赛成为育人体系的一环而非一次性展示，需要建立可复制、可持续机制。首先，强化课程化与常态化衔接，将晨诵、课本诵读与课后阅读任务打通，形成"课内学习—课外积累—舞台展示"的完整链条。其次，突出分层与适龄原则，低年级以兴趣培养、语感训练为主，中高年级加强理解阐释与情感表达，避免流于形式。再次，提升教师编排的学科支撑度，在活动设计中注重文本背景、语言特点和文化意涵的引导，让学生在诵读之外真正"读懂、会用、能表达"。最后，完善家校协同机制，通过亲子共读清单、家庭晨读打卡、家长讲述传统节日与家风故事等方式，把学校活动延伸为家庭习惯，形成稳定支撑。 面向新学期，在"双减"背景下，学校课后服务与素质教育供给优化，经典诵读与阅读推广具备了更广阔的落地空间。以教材为根、以经典为翼的阅读实践，有望在提升语言能力的同时，促进学生审美能力与文化认同的培育。若能更将诵读活动与图书馆资源、学科项目学习、地方文化课程相结合，推动"读、写、讲、演"一体化发展，书香校园建设将从活动驱动走向体系化推进，为学生终身阅读与人文素养奠定更坚实的基础。
文化传承需要从娃娃抓起，经典诵读正是连接古今的重要纽带；北辛街道中心小学的诗文诵读比赛不仅是一次成功的校园文化活动，更是一次深刻的教育实践。期待更多学校以此为借鉴，让传统文化在新时代焕发新的生机，为学生的全面发展注入持久动力。