在冬季呼吸道传染病进入高发期的背景下，校园人群密集、接触频繁，流感等疾病更易形成聚集性传播。
如何让孩子们“听得懂、记得住、做得到”，把科学防护从知识变为习惯，成为不少学校健康教育的现实课题。
近日，烟台市芝罘区南通路小学组织开展“家长进课堂”活动，围绕学生易感、家校协同、习惯养成等重点，探索将健康教育融入日常教学的新路径。
问题：季节性流感防控需要从“知道”走向“做到” 流感传播快、潜伏期短，校园内一旦出现病例，易因共同学习与活动导致传播链延伸。
对小学生而言，科学防护并非“会背”即可，洗手是否规范、咳嗽打喷嚏是否遮挡、是否能主动减少不必要的近距离接触，直接影响防控效果。
现实中，部分学生对病毒传播、个人防护与集体责任的理解仍停留在碎片化层面，健康行为的持续性与自觉性有待提升。
原因：健康教育的“抽象讲授”难以形成稳定行为 学生年龄小、注意力持续时间有限，传统宣讲方式往往偏重概念灌输，容易出现“课堂懂、回家忘”的情况。
与此同时，一些家长虽有健康意识，但缺少系统方法和可操作的教养路径，学校也需要更多专业力量支持，把医学知识转化为儿童可理解、可模仿的行为规范。
医校资源联动、家庭参与课堂，正是破解“知识与行动脱节”的重要抓手。
影响：沉浸式科普增强理解度，家校合力提升可持续性 此次活动中，班级学生家长、烟台毓璜顶医院手术室主管护师王萌走进课堂，以“和朱迪一起守护健康”为主题，将自身专业知识与儿童兴趣点相结合。
课堂以“侦破流感案件”的故事线贯穿，通过情景模拟、问答互动与动作示范，系统讲解流感病毒可能的传播途径与日常防护要点。
学生在互动中学习“七步洗手”等关键技能，理解咳嗽礼仪的重要性，并以集体宣誓的形式强化规则意识与自我约束，推动从“被动提醒”向“主动遵守”转变。
这种做法的积极意义不仅在于提升学生个体防护能力，更在于通过“家长课堂”形成共识：家庭是卫生习惯的第一场景，学校是行为规范的重要平台，二者同向发力，才能把防护知识固化为稳定的生活方式。
对学校而言，专业人员参与还可帮助完善健康教育内容体系，使教育更贴近疾病预防的实际需求。
对策：以“可操作、可持续、可评估”为导向完善校园健康教育 一是做实行为训练，突出可操作性。
围绕洗手、通风、咳嗽礼仪、合理作息等高频场景，开展可重复的动作演练与日常打卡，让学生形成肌肉记忆与情境反应。
二是强化家校协同，提升一致性。
通过家长课堂、健康提示单、家庭作业式习惯清单等形式，实现学校要求与家庭监管同标准，减少“校内一套、校外一套”。
三是引入专业支持，增强权威性与针对性。
推动学校与医疗机构建立常态化联动机制，在疾病高发季开展专题科普与风险提示，帮助师生及时更新知识。
四是完善校园防控流程，提升应对能力。
结合晨午检、缺勤追踪、环境消毒与通风管理等措施，形成“教育+管理”闭环，把健康教育与校园公共卫生治理同步推进。
前景：从一次活动到常态机制，推动健康素养从小培育 当前，儿童青少年健康素养培育正从“知识普及”向“能力建设”深化。
将医学专业力量引入校园、将家庭参与纳入课堂、将互动体验嵌入学习过程，有助于提升健康教育的到达率与有效性。
随着更多学校探索医校协同与家校共育的制度化安排，校园健康教育有望进一步从“阶段性宣传”转向“常态化课程”，在提升学生个人防护能力的同时，增强群体健康韧性，为减少季节性传染病聚集传播提供更坚实的基础。
健康是人生最宝贵的财富，健康教育应从儿童阶段抓起。
烟台毓璜顶医院护师王萌的课堂实践表明，将专业知识与教育艺术相结合，用孩子们喜闻乐见的方式传递科学理念，既能提升教育效果，也能培养学生的自我保护意识。
这启示我们，家校社三方应进一步加强合作，充分整合各类资源和人才，为学生构建更加全面、生动的健康教育体系，让每一个孩子都能在科学指导下健康成长。